《流程的優化》說課稿
通過這樣一個課堂活動，極大鼓舞學生了對流程進行優化的熱情，立刻使學生明白了這種流程優化要從節省時間方面考慮，也就是工期優化。
(2)講工藝優化時，出示幻燈片，同時展示出法蘭板，講解兩種加工工藝，學生然后分組討論兩種法蘭加工方法的優缺點。
切削法
通過討論、計算。學生立刻明白了節約材料、資金原來是靠是改進工藝得來的，因此這種流程優化要從如何改進加工工藝方面考慮，也就是工藝優化。
(3)講成本優化，出示案例，學生分組討論。
學生討論結束，出示列表，找出最短的線路。
通過討論、分析。學生能夠明白了節約運輸成本是靠優化線路得來的，因此這種流程的優化在于如何改進配送線路，達到節約成本的目的。也就是成本的優化。
六、教學設計說明
本節課在教學內容上我做了適當的調整。我沒有引用“機器檢修”的案例，而采用了學生拆卸臺燈的活動。這樣做學生可以親自體驗流程優化的過程，感受到流程優化帶來的好處，極大地激發了學生的學習熱情。這也成了本節課的亮點所在。
在分析法蘭的工藝優化時，我把一個法蘭板帶到課堂上講解，學生邊看邊聽，就很容易理解了。貨物配送線路的優化類似于出行選擇不同的線路，學生在生活中有過類似經歷，大多的學生都能參與到教學當中，課堂氣氛活躍。學生通過不同案例的分析、交流，就能夠理解怎樣去優化一個流程。