《關于世界觀的學說》教案
哲學覺悟提升：啟發學生要加強世界觀的改造，自覺樹立科學的世界觀。二、哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結指導學生閱讀教材p6末段到p7第一段，了解各門具體知識的含義和分類。 自然科學知識1. 人類形成的具體知識有三類 社會科學知識 思維科學知識引導學生分析當天的課程表，并將各科課程分類。2. 哲學與具體科學知識的關系從研究對象、揭示規律兩方面分析哲學與具體科學的區別：具體科學
哲學
研究對象
某一領域
整個世界
揭示規律
某一領域的特殊規律
世界最普遍的規律 （出示小黑板，讓學生完成）舉例說明哲學與具體科學的區別： 人： 哲 學（哲學研究人的共同本質和特征，張三長得怎么樣，哲學不管。）張三：具體科學（張三有身高、體重、肥瘦、相貌等自己的特殊特征。）引思：哲學與具體科學是有區別的，那么是否意味著哲學與具體科學就沒有聯系了呢？引導學生完成p7“課堂探究”：恩格斯的上述論斷說明了什么哲學道理？如何理解哲學與具體科學的關系？探究提示：恩格斯的話說明了：具體科學是哲學的基礎，具體科學的進步推動著哲學的發展。哲學與具體科學既有區別，又有聯系。思想啟示：我們既要學好哲學，也要學好歷史、地理、物理、化學、生物等的其他科學，不要過于偏科，那種把哲學看作是“科學之科學”，認為哲學可以取代具體科學的“取代論”是錯誤的。 引思：哲學離不開具體科學，那么具體科學是否需要哲學呢？（引導學生閱讀教材p8末段內容）思維點撥：哲學能為具體科學提供世界觀和方法論的指導。科學家的研究工作都是自覺、不自覺地在某種世界觀的指導下進行的。引導學生完成p8“課堂探究”：牛頓的世界觀對他的科學研究有什么影響？牛頓研究工作的得失能給我們什么啟示？探究提示：科學家的研究工作都是在某種世界觀的指導下完成的，晚年的牛頓由于相信上帝，錯誤的世界觀使他的研究工作陷入混亂，導致失敗。這啟示我們：不同的世界觀指導人們的工作會帶來不同的效果，我們應該樹立科學的世界觀。覺悟提升：怎樣才能樹立科學的世界觀呢？那就讓我們學好本冊教材，學好馬克思主義哲學，讓我們走進馬克思主義哲學的殿堂，擁抱哲學！哲學與具體科學的聯系圖示： 指導具體科學哲學