第三課時 深化認識 發展認識教案
第三課時 深化認識 發展認識教案
●教學目標
知識方面
識記：認識深化的基本含義，認識擴展的基本含義，認識推移的基本含義。
理解：理解認識為什么要不斷深化；理解認識為什么要不斷擴展；理解認識為什么要不斷向前推移。
運用：能以具體事例說明，對事物本質的認識是一個艱苦、反復的過程。
能力方面
通過學習上述知識與觀點，著重培養學生的辯證思維能力。
覺悟方面
樹立認識事物需付出艱苦勞動的觀點；通過對我國社會主義社會有關問題的分析，提高應用“認識總是要發展的”觀點的自覺性，進一步理解黨的路線、方針、政策。
●教學重點
“為什么要不斷深化認識、擴展認識，把認識向前推移。”這是一個極其重要的內容，從能力的培養來看，很好地理解這個問題，有利于克服在認識問題上的形而上學的思想，培養辯證思維的能力。明確這一觀點，對于人們解放思想，防止思想僵化，正確認識我國社會主義社會層出不窮的新情況、新問題，是極為有益的。
●教學難點
“對本質的認識過程是一個艱苦的、反復的過程。”這個觀點是本框題的教學難點。之所以是難點，不在于這個觀點多么難于理解，而是在于課時限制不能做出比較深入地闡述。在很短的時間里，要做深入的講解是很難的。
●教學方法
導讀講解法
教師指導學生讀書，引導學生質疑和回答問題。
●教具準備
投影材料
●課時安排
一課時
●教學過程
［復習提問］
師：1.什么是認識？怎樣才能認識事物的本質？
2.認識的根本任務是什么？
（學生回答，教師總結）
師：實現由感性認識到理性認識的飛躍，認識過程有沒有結束呢？并沒有，認識是不斷深化、擴展和向前推移的。
人類全部生活的歷史就是處理人與世界之間關系的歷史，人類不僅通過實踐觀實地改造世界，而且還通過認識活動觀念地把握世界。哲學是從整體上把握人與世界的關系，認識論則是關于認識的哲學理論，是哲學的一個組成部分，其中一個重要的觀點就是：認識的發展是一個由實踐到認識，再由認識到實踐的不斷反復、無限發展的過程，一切凝固地、僵化地看問題的觀點都是不科學的，對實踐是有害的。這就要求我們：不能滿足于一個認識過程的得與失，要不斷地深化認識、發展認識。
［講授新課］
三、深化認識、發展認識（板書）
（放投影）本課的知識結構：
1.人們對一個事物本質和規律的正確認識，是一個艱苦的探索過程（板書）
從感性認識上升到理性認識，把握了事物的本質和規律，是認識的質變，是認識過程的一個飛躍。這是認識過程的第一次飛躍。人們的認識過程并沒有到此結束，還必須由理性認識再回到實踐中去，這是認識過程的繼續，是第二次飛躍，是意義更重大的又一次飛躍。（放投影）
第一次飛躍是第二次飛躍的基礎和準備；第二次飛躍是第一次飛躍的目的和歸宿。
師：為什么說第二次飛躍的意義更偉大？第一，這是理性認識本身的要求。理論要服務于實踐。人的全部活動無非是認識世界和改造世界，即在實踐中形成思想，在實踐中實現思想。認識的目的并非形成理性認識，而是實現改造實踐的任務。第二，這是實踐的要求。實踐要由理論來指導，沒有正確理論指導的實踐是盲目的，只有在正確思想指導下，才能自覺實現改造世界的目的。