語言表達簡明、連貫、得體
⑤調序消除法
例：兩個朋友送的花瓶。可理解為“花瓶是兩個朋友送的”；也可理解為“朋友送了兩個花瓶”。消除歧義的方法是調整語序。例句可變為“朋友送的兩個花瓶”，就可消除歧義。
語言表達簡明除了上述要求不啰嗦、不費解、不歧義之外，還應該注意：
要善于運用代詞來指代上下文中已經出現的語句；
要使用通俗易懂的詞語，不要使用比較冷僻的字眼。（如：“她做的這件事，現在是人言籍籍，必須趕快想辦法解決”，這一句中的“人言籍籍”就比較冷僻，如將“現在是人言籍籍”改成“大家都議論紛紛”就通俗易懂了。）
要合理安排句式，挑選合理的句式。
（二）語言得體
語言表達“得體”：指能夠恰當地使用語言，句子符合語境的要求（內部語境：上下文的要求、文章體裁的要求、表達語體的要求；外部語境：交際的目的、交際的對象、時間、地點、場合等等）。
適當得體是語言運用的根本原則。語言運用是動態的、靈活的，應特別注意語境意識和文體意識。
在某種特定的語境中，能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。既要考慮說話者自己的地位、身份、文化素養、生活閱歷等方面的差異，更要考慮聽話者的諸多情況，并根據不同的表達方式，做到準確得體、恰到好處。
1.這一考點的考查往往從以下幾方面設題：
能夠根據表達方式，做到語言得體。
“表達方式”指語言的形式，比如口語和書面語，文學用語與科技用語，記敘、議論、說明、抒情和描寫，委婉曲折的表達與直截了當的表達等，這就要做到區分不同方式，力求語言得體。
如1992年高考全國卷第20題
廣播稿要求通俗、口語化，一聽就明白。把下面一段文字改作廣播稿時，有四處非改動不可，寫出這四處的序號。( )( )( )( )
自從(a) 我省西部(b) 地區發生強烈地震(c)以來，本市各界(d)對震災(e)以后的人民生活十分關心，積極開展賑災(f)活動，捐款累計(g)已逾100萬元之巨(h)。我廠原來已經捐款（包括捐贈衣服、物品折款）(i) 8萬元，昨天又捐款2萬元。這些錢物已經轉送(j)到了災區(k)。
（本題實際上是考查口頭語和書面語在表達上的不同。這段文字，從書面語的角度看，并不會影響理解，完全沒有問題。但要改為廣播稿，就要從口語的角度考慮，要以“聽”為著眼點，那么就會發現其中表達不得體處：“震災”與“賑災”發音相同，聽時無法分辨；“逾100萬元之巨”也過于書面化，不合口語表達的習慣；括號中的內容放在“捐款”之后，在聽時也影響理解。只有把它們分別改為“遭受地震災害”、“救濟災民”、“超過100萬元”，并把括號中的內容移到“8萬元”之后，再在“包括”前面加“其中”兩字，聽起來才清楚，才不影響收聽效果。答案為：( e)( f)( h)( i )
2. 能夠根據目的，做到語言得體。
人們進行語言交際，總想達到一定的目的。有時候，目的不同，語言的表述也應不同。
如：請根據限定的目的和語言環境，將“歡迎對方按時參加”的意思進行轉述。