2017屆高考語文古代詩歌鑒賞與評價精講精練復習教案
答：后兩句采用了擬人的手法，寫出了詩人對敬亭山的喜愛。“兩”“相”二字把人和山緊密聯系在一起，“只有”兩字更突出了詩人對山的喜愛。
例②：閱讀孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”，回答問題。問：“寸草心”“三春暉”分別比喻什么?說明了什么?
答：以小草比喻游子，以春天三月的陽光來比喻慈母的恩惠。說明慈母的厚愛，兒子是無以報答的。
2.對表達方式的賞析(敘述、描寫、議論、抒情等)
例①：讀孟郊的《游子吟》(見上)，回答問題，問：這首詩是怎樣敘事抒情的?
答：詩的前四句寫母愛，是敘事；后兩句寫子女對母親的深情，是抒情，兩部分結合得緊密完美。
例②：閱讀劉禹錫的《烏衣巷》“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，回答問題。問：詩中不作一句議論卻是怎樣懷古的?
答：詩人只選取了野草、斜陽、飛燕三種景物進行描寫，而把對歷史盛衰興亡的感慨寓于景，讓人思而得之，含蓄有味。
3.對表現手法的賞析(情景交融、托物言志、對比映襯、虛實明暗、含蓄委婉、直抒胸臆等)
例①：閱讀劉禹錫的《浪淘沙》“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家”，回答問題。問：詩的后兩句作者采用了什么手法來描寫黃河?
答：詩人以浪漫的想象結合優美的傳說，把黃河的洶涌澎湃寫得更具體、生動、形象。
例②：閱讀蘇軾的《題西林壁曠橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”，回答問題。問：詩的第一、二句在寫法上有什么不同?
答：第一句是實寫，寫出廬山“成嶺”“成峰”的具體形象，給人以逼真的實感。第二句是虛寫，從遠處、近處、高處、低處各個不同的角度看廬山，到底是什么狀貌呢，詩人故意撇開不寫，只說“各不同”，讓讀者去想象。
【高頻考點解讀】
例1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。
秋 思
張 籍
洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。
復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
王安石評論張籍詩歌的風格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩寫了生活中哪個“尋常”的細節?表達了他什么樣的情感?
答：____________________________________________________________________
答案：詩中作者寫了這樣一個細節：家書將要發出時，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風起，從而引起對家鄉親人無限的深切思念，所以又打開信封補寫。
解析：本題重點考查鑒賞文學作品的形象和表達技巧的能力。能力層級為e級。
張籍的這首《秋思》寓情于事，借寄家書時的思想活動和行動細節，非常真切細膩地表達了作客他鄉的人對家鄉親人的深切思念。
首句，說客居洛陽，又見秋風。“何物合成愁?離人心上秋。”鄉愁已蘊涵其中。一個“見”字，言淡而義豐，給讀者無限的暗示和聯想。二句緊承“見秋風”，正面寫“思”。
“欲”字頗可玩味，表達出詩人鋪紙伸筆之際的意念和情態。這兩句是下文“又開封”這個細節出現的鋪墊。
三、四句撇開寫信的具體過程和具體內容，只剪取家書就要發出時的一個細節——“復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。”詩人即因“意萬重”而感到無從下筆，又因是托人之便而無暇細加考慮，深厚豐富的情意難以表達，因此在封就欲發之際又怕因匆忙而漏寫了什么重要內容，于是又匆匆拆開信封。忙亂的細節和毫無來由的“恐”，足見詩人對這封“意萬重”的家書之重視和對親人的深切思念——千言萬語，唯恐遺漏了一句。這里的“恐”值得注意，未必是作者真想起什么要補寫進去，而只是“恐怕”。