個(gè)性化的人物語(yǔ)言
黃岡外校 湯文平
教學(xué)目的：
1、 使學(xué)生了解作文中個(gè)性化語(yǔ)言的要求
2、 使學(xué)生會(huì)根據(jù)具體情況創(chuàng)作個(gè)性化語(yǔ)言
3、 使學(xué)生會(huì)修改無(wú)個(gè)性的人物語(yǔ)言
教學(xué)重點(diǎn)：
1、人物語(yǔ)言的要求
2、 設(shè)置一定的話語(yǔ)情景
教學(xué)方法：探究討論
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
[導(dǎo)語(yǔ)]
人與動(dòng)物最大的區(qū)別是人有思維，人是有生命的個(gè)體，那么，世界上不可能有兩個(gè)思維一模一樣的人。語(yǔ)言則是思維的外在形式，因而作文的語(yǔ)言不能夠一模一樣，也不可能一模一樣，否則它就失去了藝術(shù)魅力和真實(shí)感。今天我們就一起學(xué)習(xí)個(gè)性化的人物語(yǔ)言。
一、教師：下面觀賞電影《亮劍》片段。（放映影片）（大約4分鐘）
教師：影片中的人物語(yǔ)言非常有個(gè)性，請(qǐng)你根據(jù)他們的對(duì)話推測(cè)他們所處的時(shí)代、各自的出身、文化程度、性格特點(diǎn)。
學(xué)生討論，回答
學(xué)生1：
學(xué)生2：
學(xué)生3：
學(xué)生4：
教師總結(jié)：
《亮劍》的人物很顯然處在抗戰(zhàn)時(shí)期，主人公李云龍，作為從大別山里走出來(lái)的莊稼漢，語(yǔ)言質(zhì)樸、但又透出英雄人物的豪爽、真誠(chéng)、坦率，李云龍的話雖然土的掉渣，但對(duì)文化程度不高的戰(zhàn)士、對(duì)秀芹這樣的農(nóng)村婦女來(lái)說(shuō)，卻很有感染力；趙剛作為燕京大學(xué)的高材生，又受過(guò)黨的教育，故說(shuō)話透露出書生意氣，趙剛對(duì)秀芹說(shuō)的話有板有眼，很有條理性，卻有點(diǎn)曲高和寡，缺乏感染力；秀芹是農(nóng)村里淳樸善良的年輕女性，言語(yǔ)行為中透出溫柔、又有一絲的狡黠。這種對(duì)話，生動(dòng)表現(xiàn)了人物性格的不同，也讓電影更真實(shí)，更貼近生活。
總結(jié)：人物語(yǔ)言個(gè)性化特征體現(xiàn)在：
1.人物的語(yǔ)言要有鮮明的時(shí)代色彩和社會(huì)階層色彩。因?yàn)槿宋镎Z(yǔ)言的個(gè)性特征總是不能離開(kāi)他所處的時(shí)代和所屬社會(huì)階層的特征。
舉例子：天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)。秀才說(shuō)了一句：“大雪紛紛落下。”縣官接了一句：“可是帝王瑞氣。”財(cái)主笑著說(shuō)：“下它三年何妨？”這時(shí)，來(lái)了一個(gè)窮人，一聽(tīng)就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁。”
賞析：這段人物對(duì)話表明了當(dāng)時(shí)貧富不均，為富不仁的社會(huì)狀況。這段話中秀才是讀書人，用了個(gè)比喻來(lái)形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德； 財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事； 唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨。人物語(yǔ)言又很鮮明地表現(xiàn)了他們屬于不同的社會(huì)階層。
2.人物語(yǔ)言要能反映出人物的性格，年齡，出身，經(jīng)歷，文化修養(yǎng)，身份地位以及氣質(zhì)等，讓觀眾具體形象到認(rèn)出他是怎樣一個(gè)活生生的人。
舉例子：
語(yǔ)言學(xué)家老舍說(shuō)，如果在劃火柴點(diǎn)煙而沒(méi)點(diǎn)燃的時(shí)候，說(shuō)：“唉，真沒(méi)用，連根煙都點(diǎn)不著！”一定是個(gè)老實(shí)人；而遇到同等情況就不是這樣說(shuō)，而是把火柴猛地往地上一摔，高叫道：“他媽的！”的人，一定是一個(gè)什么性情的人呢？