第二課 第一節(jié) 第三框 科學(xué)的任務(wù)是揭示事物運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
至理名言：
1.人類看不見的世界，并不是空想的幻影，而是被科學(xué)的光輝照射的實(shí)際存在。尊貴的是科學(xué)的力量。
2. nothing in life is to be feared. it is only to be understood. (marie curie)
生活中沒有什么可怕的東西，只有需要理解的東西。
3.我們必須相信,我們對(duì)每一件事情都具有天賦的才能,并且,無論付出任何代價(jià),都要把這件事完成.當(dāng)這件事情結(jié)束的時(shí)候,你要能問心無愧地說:我已經(jīng)盡我所能了
【辨析】探索和揭示規(guī)律是科學(xué)家的“專利”嗎？ （學(xué)生思考和回答）
教師:下面由我們?cè)谧耐瑢W(xué)來嘗試揭示規(guī)律。
【操作平臺(tái)】閱讀教材p50:學(xué)習(xí)古詩中蘊(yùn)涵的哲理,其實(shí)也是領(lǐng)悟規(guī)律的一種方式。想一想：下列古詩反映了什么規(guī)律？
詩句
規(guī)律
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
萬事萬物是發(fā)展變化的
江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。
人才輩出，層出不窮
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
四季更替，循環(huán)往復(fù)
蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。
局部不能代替整體
教師：通過練習(xí)，我們知道規(guī)律雖然與科學(xué)聯(lián)系在一起，但并不神秘。人們是可以認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律，造福于人類。那么如何才能抓住規(guī)律呢？（請(qǐng)學(xué)生復(fù)述空城計(jì)的故事并思考問題）
學(xué)生講述空城計(jì)的故事：空城計(jì)
【諸葛亮的空城計(jì)】三國時(shí)期，諳葛亮因錯(cuò)用馬謖而失掉戰(zhàn)略要地——街亭，魏將司馬懿乘勢(shì)引大軍15萬向諸葛亮所在的西城蜂擁而來。當(dāng)時(shí)，諸葛視身邊沒有大將，只有一班文官，所帶領(lǐng)的五千軍隊(duì)，也有一半運(yùn)糧草去了，只剩2500名士兵在城里。眾人聽到司馬懿帶兵前來的消息都大驚失色。諸葛亮登城樓觀望后，對(duì)眾人說：“大家不要驚慌，我略用計(jì)策，便可教司馬懿退兵。”
于是，諸葛亮傳令，把所有的旌旗都藏起來，士兵原地不動(dòng)，如果有私自外出以及大聲喧嘩的，立即斬首。又叫士兵把四個(gè)城門打開，每個(gè)城門之上派20名士兵扮成百姓模樣，灑水掃街。諸葛亮自己披上鶴氅，戴上高高的綸巾，領(lǐng)著兩個(gè)小書童，帶上一張琴，到城上望敵樓前憑欄坐下，燃起香，然后慢慢彈起琴來。
司馬懿的先頭部隊(duì)到達(dá)城下，見了這種氣勢(shì)，都不敢輕易入城，便急忙返回報(bào)告司馬懿。司馬懿聽后，笑著說：“這怎么可能呢?”于是便令三軍停下，自己飛馬前去觀看。離城不遠(yuǎn)，他果然看見諸葛亮端坐在城樓上，笑容可掬，正在焚香彈琴。左面一個(gè)書童，手捧寶劍；右面也有一個(gè)書童，手里拿著拂塵。城門里外，20多個(gè)百姓模樣的人在低頭灑掃，旁若無人。司馬懿看后，疑惑不已，便來到中軍，今后軍充作前軍，前軍作后軍撤退。他的二子司馬昭說：“莫非是諸葛亮家中無兵，所以故意弄出這個(gè)樣子來?父親您為什么要退兵呢?”司馬懿說：“諸葛亮一生謹(jǐn)慎，不曾冒險(xiǎn)。現(xiàn)在城門大開，里面必有埋伏，我軍如果進(jìn)去，正好中了他們的計(jì)。還是快快撤退吧!”于是各路兵馬都退了回去。
空城計(jì)，這是一種心理戰(zhàn)術(shù)。在己方無力守城的情況下，故意向敵人暴露我城內(nèi)空虛，就是所謂“虛者虛之”。敵方產(chǎn)生懷疑，更會(huì)猶豫不前，就是所謂“疑中生疑”。敵人怕城內(nèi)有埋伏，怕陷進(jìn)埋伏圈內(nèi)。但這是懸而又懸的“險(xiǎn)策”。使用此計(jì)的關(guān)鍵，是要清楚地了解并掌握敵方將帥的心理狀況和性格特征。諸葛亮使用空城計(jì)解圍，就是他充分地了解司馬懿謹(jǐn)慎多疑的性格特點(diǎn)才敢出此險(xiǎn)策。