2020年寶雞市高三各科教學質量檢測試卷（二）分析2
第一小題，第一問關于“英國采用妥協的方式完成政治變革的原因”，考查學生獲取材料信息的能力，學生根據材料即可作答，難度不大，大部分學生作答正確。第二問關于“民主政治進程”，是一個關于識記性題目，考查學生知識遷移能力，許多學生基礎掌握不清，導致作答不全，還有一些學生時間概念有誤，出現答非所問的情況，失分較多。此題難度0.47。 第二小題，第一問要求回答“法國1870年后開始用協商手段的重要事件”，考查學生知識遷移能力，大部分學生對“一票共和”這一歷史史實記憶不清，回答成“大革命”、“巴黎公社”等類似的錯誤很多。第二問關于“法國政局長期穩定的主要原因”的分析，考查學生闡述歷史事物的能力，由于學生對這部分知識理解不透，也就無法作出正確回答。此題得分率很低，難度0.22。 第三小題，第一問關于“美國憲法制定中多元利益集團之間妥協的表現”，這實際上也是考查學生對這一知識的記憶和理解，部分學生只從理論上作答，要點不全，線索不清。第二問要求解釋美國憲法是“活著”的原因，這是考查獲取材料有效信息的能力，大部分學生可以正確作答。此題難度0.46。 第四小題，第一問要求分析民國初年“大妥協”的積極意義，旨在考查學生分析歷史問題的能力。傳統的觀點對“大妥協”的消極影響說的較多，此題角度較新，引導關注學術研究新動態。部分學生不會全面分析歷史事件，對題目涉及事件理解不到位，對消極影響和積極影響分不清楚，存在失分現象。第二問關于“對妥協的認識”，考查學生綜合分析能力和發散思維能力，大部分學生回答尚可，部分學生存在思維狹窄、條理不清、抓不住重點等問題。此題難度0.48。 第41題，本題主要考查學生提取和解讀有效信息、調動和運用知識、論證和探討問題的能力。試題從文明史觀與全球史觀立意選取材料，從近代以來中國對西方文化的吸收這一史實出發，要求學生評述材料觀點，考查學生對中國近代化過程的理解。題目提到的中國近代化經歷了“技術—思想—政治”的觀點，實際上與教材提到的“器物—制度—文化”的觀點在本質上是一致的，只是角度不同。題目具有開放性，學生作答要“史論結合、論從史出”，體現歷史學科特征。大多數學生能準確把握材料觀點，從同意角度作答學生較多，能結合史實論述，作答不錯；部分學生理解材料出現偏差，審題不清，把握觀點不準，比如有學生甚至從“如何學習西方文化”的角度答題；有的作答層次不清，結合史實不恰當，比如有學生從不同意的角度作答，卻不能明確觀點，時間概念模糊不清，不能正確結合史實論證。此題難度0.47。 第43題，選做題學生相對作答較好，其中選b題學生較多。 a題以宋代“青苗法”改革選材，第一小題主要考查學生從材料中獲取有效信息，提煉和理解觀點的能力。許多學生存在的問題是理解材料不透徹，獲取有效信息有限，對積極影響作答不全面，此小題難度0.51。第二小題需要理解材料判斷態度并談認識，有一定的思維力度和開放性，符合新課標的基本要求，可以結合政治課相關觀點去分析，大部分學生作答較好，此小題難度0.78。 b題以啟蒙思想為有關材料為題，第一小題考查學生獲取和解讀材料信息能力，大部分學生可以讀懂材料，能正確概括材料觀點，此小題難度0.83。第二小題考查學生理解材料和調動運用知識解決問題的能力，要求較高，許多學生回答不夠全面，此小題難度0.57。