2020年寶雞市高三各科教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試卷（二）分析2
第31題：本試題以神經(jīng)調(diào)節(jié)為考點(diǎn)，著重考查學(xué)生知識(shí)分析應(yīng)用的綜合能力，注重基礎(chǔ)，學(xué)生得分率較高。卷面中存在的問題：第一、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位，混淆了一些基本概念，如把“血漿”答成“血液”，把“突觸小泡”答成“突觸前膜”，把“突觸后膜”答成“細(xì)胞膜”，把“控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞”答成“流動(dòng)性”等；第二、審題能力差，答非所問，如①不能正確判斷a段電位，②把b點(diǎn)膜外“負(fù)電位”寫成“外負(fù)內(nèi)正”等。 第32題：以生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)簡圖為背景，考查學(xué)生生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)的綜合應(yīng)用，得分率60%-70%。卷面中存在的問題：第一、識(shí)圖能力差，如把“生產(chǎn)者”寫成“消費(fèi)者”或“分解者”，不能正確識(shí)別圖中食物鏈；第二、審題不嚴(yán)，如第（1）問中要求填字母e而許多學(xué)生答成“生產(chǎn)者”；第三、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，如第（2）問中學(xué)生答出的食物鏈中有分解者；第四、概念混淆不清，如第（3）問中由于學(xué)生對(duì)碳循環(huán)中無機(jī)環(huán)境與生物群落及生物群落中碳的流動(dòng)形式混淆不清，把生物群落中碳的流動(dòng)形式 “含碳有機(jī)物”答成“co2”。 第38題和第39題：生物選做題整體來說得分率較高，學(xué)生選39題（現(xiàn)代生物科技專題）的人較多，選38的少，從卷子批改狀況來看失分主要在以下幾點(diǎn)：第一、生物學(xué)術(shù)語使用不規(guī)范，比如“稀釋涂布平板法”，有些學(xué)生寫成“涂布平板法”；第二、學(xué)生基礎(chǔ)差，錯(cuò)別字多。如愈傷組織的“愈”有的學(xué)生寫成‘育’或‘預(yù)’；第三、植物細(xì)胞融合與動(dòng)物細(xì)胞融合誘導(dǎo)方法中化學(xué)法區(qū)別不清楚，在植物細(xì)胞誘導(dǎo)融合過程中所用的化學(xué)試劑為聚乙二醇（peg），而誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合既可用peg也可以用滅活的病毒，并且后者較常用；第四、對(duì)于花藥離體培養(yǎng)產(chǎn)生單倍體植株，及誘導(dǎo)染色體加倍的常用方法不太清楚。 三、今后復(fù)習(xí)教學(xué)建議： 1.回歸基礎(chǔ)，提升能力：在本次質(zhì)檢中，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)掌握方面還存在一定問題，所以在后期復(fù)習(xí)中一定要繼續(xù)保持“重視基礎(chǔ)，強(qiáng)化基本概念和原理”的思路，同時(shí)需要要認(rèn)真研究學(xué)情，在知識(shí)上再次進(jìn)行匯總，幫助學(xué)生形成基礎(chǔ)知識(shí)體系，加深對(duì)生物學(xué)的重要概念、基本原理的理解。 2.研究真題，精選精練：各校要對(duì)近幾年的高考試題進(jìn)行細(xì)致的研究，從命題點(diǎn)和難度方面進(jìn)行思考，為下輪復(fù)習(xí)中選題打好基礎(chǔ)。做題的目的是為了熟化知識(shí)，因此在平時(shí)的教學(xué)過程中，一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，另一方面要做好試題的評(píng)講工作，不要光訂正答案，要對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行針對(duì)性評(píng)講，通過練習(xí)反扣書本基礎(chǔ)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，加深對(duì)書本知識(shí)多角度的理解，做到“習(xí)題知識(shí)化”。 3.細(xì)心審題，規(guī)范作答：要規(guī)范學(xué)生的解題思路，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，包括對(duì)題干的分析能力，知識(shí)落點(diǎn)的認(rèn)定能力，答案的組織能力，例如加強(qiáng)圖表題的分析理解，多運(yùn)用其他學(xué)科知識(shí)幫助解決，如帶有圖表則要先利用數(shù)學(xué)知識(shí)理解這些圖表的意義，才能利用其中蘊(yùn)涵的信息來解決問題。加強(qiáng)答題能力培養(yǎng)與訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)基本概念能透徹的理解，并能很好的用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語正確表達(dá)出來。 4.重視實(shí)驗(yàn)，綜合分析：從本次質(zhì)檢來看，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解不清，方法不當(dāng)導(dǎo)致失分較多，因此培養(yǎng)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的目的，原理，方法，步驟和試驗(yàn)相關(guān)技能的內(nèi)容，提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相關(guān)生物學(xué)事實(shí)和探究生物學(xué)問題的能力迫在眉睫，復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)課本中實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手做一部分，同時(shí)也要講清原理與知識(shí)，歸納方法，讓學(xué)生真正地“會(huì)做實(shí)驗(yàn)”并“理解實(shí)驗(yàn)”。