明清君主專制的加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)
第4課《明清君主專制的加強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識(shí)君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國社會(huì)發(fā)展的影響。
【教學(xué)內(nèi)容】
專制主義中央集權(quán)制度是我國封建社會(huì)占統(tǒng)治地位的政治制度。該制度經(jīng)過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展，至明清時(shí)期達(dá)到頂峰。
明清時(shí)期，我國封建社會(huì)開始走向衰落，但君主專制統(tǒng)治卻進(jìn)一步加強(qiáng)。《明清君主專制的加強(qiáng)》這一節(jié)課，從三個(gè)方面講述了明清社會(huì)這一發(fā)展趨勢(shì)。第一目“宰相制度的廢除”闡明了明太祖朱元璋廢除中國歷時(shí)1000多年的宰相制度的原因、經(jīng)過和影響；第二目“內(nèi)閣的出現(xiàn)”則指明了內(nèi)閣制產(chǎn)生的背景、過程，內(nèi)閣的性質(zhì)和作用；第三目“軍機(jī)處的設(shè)立”則敘述了清朝中央權(quán)力從議政王大臣會(huì)議向軍機(jī)處過渡的過程，從而突出了清朝君主專制制度發(fā)展到頂峰的這一主題。上一版本的新教材最后通過把清朝封建專制統(tǒng)治與同時(shí)期西方資本主義發(fā)展的歷史趨勢(shì)進(jìn)行比較，說明中國已經(jīng)落后于世界潮流，而這本新教材將這部分刪掉，但既然是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我認(rèn)為有必要讓學(xué)生明白，而且也方便之后教學(xué)。在教學(xué)中，通過前后對(duì)照，概括中國古代政治制度的發(fā)展特點(diǎn)；通過橫向?qū)φ眨U明君主專制的加強(qiáng)，阻礙了中國歷史的發(fā)展進(jìn)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到封建君主專制制度的強(qiáng)化，既有利于多民族封建國家的鞏固，同時(shí)又極大地阻礙了中國社會(huì)的進(jìn)步，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)辯證地看待歷史事件。
【教材特點(diǎn)】
本節(jié)特點(diǎn)之一是：內(nèi)容抽象、政治性、理論性強(qiáng)，學(xué)生不易理解。因此，教學(xué)中要明確重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
本節(jié)特點(diǎn)之二是：具有總結(jié)性的作用和地位。明清時(shí)期已到中國封建社會(huì)的后期，政治制度在前代基礎(chǔ)之上又有新發(fā)展，專制主義中央集權(quán)制度發(fā)展到空前強(qiáng)化時(shí)期，且逐步走向衰落。
【學(xué)情分析】
本課的教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生，通過初中的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解中國古代的封建制度；由于平時(shí)媒體的傳播（如電視劇等），比較普遍地以明清時(shí)期為素材，因此，學(xué)生對(duì)明清君主專制的加強(qiáng)及發(fā)展會(huì)有所了解。但學(xué)生在認(rèn)識(shí)君主專制制度加強(qiáng)的背景及對(duì)中國社會(huì)發(fā)展的影響上，仍存在一定難度，需要教師加以指導(dǎo)與解釋。
【教學(xué)目標(biāo)】
【知識(shí)與能力】
（1）識(shí)記明朝加強(qiáng)君主專制的措施（廢丞相，權(quán)分六部），理解宰相制度的廢除是強(qiáng)化君主專制的必然結(jié)果。
（2）了解明朝內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過及其發(fā)展；理解內(nèi)閣制與宰相制度之間的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生比較歷史事件的能力。
（3）掌握軍機(jī)處的地位與作用，理解它對(duì)君主專制進(jìn)一步加強(qiáng)的影響。
【過程與方法】
（1）聯(lián)系歷朝歷代皇權(quán)與相權(quán)之間的矛盾，結(jié)合明清的社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生分析明初廢除宰相制度的必然性。
（2）通過討論，比較內(nèi)閣制與宰相制之間的異同點(diǎn)，培養(yǎng)比較、分析歷史問題的方法
（3）利用歷史材料，設(shè)置歷史情景，引導(dǎo)學(xué)生探究歷史問題，學(xué)會(huì)從歷史材料中獲取有效信息的方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
認(rèn)識(shí)到封建君主專制制度的強(qiáng)化，既有助于多民族封建國家的鞏固，也極大地阻礙了中國社會(huì)的進(jìn)步，做一個(gè)有民主意識(shí)的現(xiàn)代公民，既不妄作一個(gè)否定中國傳統(tǒng)的“憤青”，更不能做唯唯諾諾的奴才，做到真正愛國。