第3課 區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移
教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生從圖片提取歷史信息，學(xué)會(huì)古代與今天的比較。
師：用白居易的《憶江南》和一系列圖片展現(xiàn)江南的繁榮景象。提問：“為什么江南會(huì)從一個(gè)落后、荒涼的地區(qū)成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮，風(fēng)景如畫，人人向往的美好地方？是什么原因使江南得到開發(fā)？”從而過渡到第二目“中原人口的大量外遷”。
師：利用表格展現(xiàn)中國(guó)古代南北方人口的變化狀況，講解人口遷移的形式及其原因
生：掌握中國(guó)古代三次人口遷移的高潮，并分析其原因。
師：重點(diǎn)講述第三次人口遷移的情況，引入潮汕區(qū)域史，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的歷史來理解中原人口大量南遷所帶來的影響。
設(shè)想過程：（打出“南宋初年人口南遷圖”）
師：不言而喻，一目了然，人口主要由黃河流域往南方遷移。現(xiàn)在大家把目光集中到這一個(gè)箭頭，這是哪里？
（指著右下角的箭頭）
生：廣東
生：福建
生：潮汕
師：對(duì)，就是閩南潮汕這片地區(qū)。
生：啊……
生：哦……
師：不知道大家有沒有注意到這么一種現(xiàn)象：我們這個(gè)地方有一些老屋大門上掛著“陜西世家”、 “穎川世家”或“穎川舊姓”之類的牌匾？有沒想過這是為什么？
生：對(duì)，有見過
師：我國(guó)的姓氏都有自己的發(fā)祥地，就拿這個(gè)“穎川世家”來說，陳姓的發(fā)祥地是河南穎川，這個(gè)“穎川世家”就是要說明他們是祖先從河南穎川遷移過來這里的名門望族，他們希望子孫后代不要忘了自己的老家。我們所熟悉的靈山寺的大顛和尚，他就是河南穎川人，俗名叫陳寶通。現(xiàn)在還掛“穎川世家”的屋子，這戶人極可能就是姓陳的，有興趣的同學(xué)可以去調(diào)查下。
師：這大批南遷的人口給南方帶來了什么樣的改變呢？
生：帶來了大量的勞動(dòng)力
生：還有先進(jìn)的生產(chǎn)工具和技術(shù)
師：對(duì)，不僅有量，還有質(zhì)，用我們今天的話來講，來的是一大批高素質(zhì)、高科技的人才。代表先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展方向！（學(xué)生笑）
師：這是最直接的影響，還有其它的變化嗎？
師：還帶來了新的風(fēng)俗習(xí)慣，課本里舉了一個(gè)南方人學(xué)北方人吃籠餅去皮的風(fēng)俗習(xí)慣，事實(shí)上潮汕地區(qū)過年吃春卷的習(xí)慣也是北方人帶來的。
師：大家都非常肯定自己是漢族人，而我不敢確定你們是不是“純正”的漢人，除非你能確定你祖先是從中原遷移過來的。從剛才“全國(guó)南北方人口戶數(shù)對(duì)比”的表格中看到，南遷的人口是巨大的，甚至占了壓倒性的多數(shù)。事實(shí)上，我們大家都有可能是古代百越民族和南遷的漢人通婚結(jié)合而成的——“雜種”。（學(xué)生笑）從生物學(xué)意義上說，我們繼承了父親和母親各自一半的遺傳基因，所以叫“雜種”沒錯(cuò)。南遷帶來了還有一個(gè)重要的影響：它帶來了民族的融合。
生：閱讀以下史料
材料1：（東晉建立后）百許年中，無風(fēng)塵之警，區(qū)域之內(nèi)，晏如也。……地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或捻（豐收之年），則數(shù)郡忘饑。會(huì)土（會(huì)稽郡）帶海傍湖，良疇亦數(shù)十萬頃，膏腴土地，畝值一金，……荊城（荊州）跨南楚之富，揚(yáng)部（揚(yáng)州）有全吳之沃，魚鹽杞梓之利，充仞八方，絲綿布帛之饒，覆衣天下。
──《宋書孔秀恭等傳論》