第3課 區(qū)域經(jīng)濟和重心的南移
材料2：朝廷在故都（東京開封）時，實仰東南財賦，而吳中又為東南根柢。語曰：“蘇常熟，天下足。”
──《陸游集》
分析南方經(jīng)濟有哪些發(fā)展？我國古代經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)了什么重大變化？
學(xué)生歸納：由于中原人口的南遷，南方經(jīng)濟得到了長足的發(fā)展，主要表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)方面，我國古代經(jīng)濟重心由北方遷移到南方。
師：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)從社會環(huán)境和江南地區(qū)自身發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件來分析經(jīng)濟重心南移的原因。
師：顯示李清照的《聲聲慢》
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時節(jié)，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。 滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得？
生：通過對詞作歷史背景的分析，理解經(jīng)濟重心的南移對文化重心的南移造成的影響。
設(shè)想：通過分析詞作，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力，融合詞作產(chǎn)生的歷史背景，理解經(jīng)濟重心南移對南方文化的影響，達到知識獲得、能力培養(yǎng)與情感愉悅相互統(tǒng)一的境界。
師：結(jié)合潮汕地方歷史做進一步說明
師：中原人口的南遷，經(jīng)濟重心的南移，其對江南文化方面的影響是巨大的。課本24頁左邊（唐）張籍《永嘉行》中“北人避胡多在南，南人至今能晉語。”就說明了中原文化對南方語言系統(tǒng)的影響。事實上，潮汕方言跟古代中原地區(qū)的語言也是有著歷史淵源的，據(jù)一些語言學(xué)家的研究表明：潮汕方言保留了較多的古漢語的特點。可以說，在唐代，潮汕這一地區(qū)是一個“蠻荒之地”，潮汕地區(qū)往往是作為朝廷流放不同政見者的地方，我們都熟悉的韓愈就被流放到這里來。
生齊頌：一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千……
師：對，韓愈來到這“鳥不拉屎”當(dāng)時是非常郁悶的，（學(xué)生笑）說這里的人“不知禮儀”。然而正是中原人口的不斷遷入，極大地促進了這一地區(qū)的開發(fā)，最終成為一個經(jīng)濟繁榮，文教發(fā)達的區(qū)域，享有 “海濱鄒魯”的美譽。
【課堂總結(jié)】課堂總結(jié)：自戰(zhàn)國到中唐，中國的經(jīng)濟重心一直在以黃河流域為中心的北方。隨著歷史的演變，由于北方的戰(zhàn)亂，大量人口從中原南遷，南方經(jīng)濟不斷發(fā)展；北方的重心地位逐漸喪失，終于在兩宋之際讓位于江南地區(qū)，中國經(jīng)濟的重心完成了北方向南方的轉(zhuǎn)移，這一變化改變了中國社會經(jīng)濟的空間格局。經(jīng)濟重心的南移也還帶來了文化重心南移等一些列深刻的影響。
【課堂練習(xí)】（當(dāng)堂做）
【課后研究性學(xué)習(xí)】
課題：中國古代人口遷移與潮汕地區(qū)的開發(fā)