第四節 民國時期文化（二）

3.各種形象直觀教具：影像資料、錄音帶、繪畫、書籍等。
五、學生活動設計
    1.印發毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》一文，學生閱讀、討論，分析文章的精髓，體會“文藝為大眾服務”，“文藝為工農兵服務”的觀點，在此基礎上，分析革命根據地和解放區的文化發展。
2.隨著教學進程，學生完成革命根據地和解放區的文化成就簡表，馬克思主義史學和哲學成就簡表。
六、教學步驟
    （－）明確目標
    通過本課內容的學習，學生應準確識記以下內容：毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》；革命根據地和解放區的文化教育成就，趙樹理、丁玲、周立波。洗星海、賀綠汀等的代表作；馬克思主義史學家及其代表作；李大別、溜秋白、毛澤東對介紹和發展馬克思主義哲學的貢獻；民國時期社會生活衣、食、住、行等方面的發展變化。培養學生運用搜集材料，區分、鑒別作品的能力；培養學生綜合比較能力、歸納概括能力；培養學生以發展的眼光分析事物的能力。從而提高唯物史觀的認識，達到運用唯物史觀分析社會文化發展的分析能力。聯系中國革命的實際，認識中國共產黨的政策促進了進步文化事業蓬勃發展，形成了近代文化的主流等，對學生進行愛黨、愛國教育。
    （二）整體感知
    五四運動以后，中國革命進入了新的歷史階段，中國文化有了新的發展。中國共產黨成立后，黨對文化的政策、馬克思主義學說都成為中國革命運動的指導思想，也是現代文化發展的主要方向。學習和宣傳馬克思主義是進步文化的主流，光明和進步是不可阻擋的文化主流。
    （三）重點、難點的學習與目標完成過程
    “革命根據地和解放區的文化教育成就“一目，教師要講清楚四個問題：第一，霍秋白在革命根據地組建高爾基戲劇學校，指出文藝應當是大眾的。這個學校為革命宣傳培養了一批文藝骨干，說明革命根據地重視文化建設。第二，毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》，聯系時代背景，引導學生閱讀印發的材料，討論“文藝為誰服務”的問題。通過分析得出“我們的文學藝術都是為人民大眾的，首先是為工農兵的，為工農兵而創作，為工農兵所利用”的結論。這就徹底地解決了文藝工作的根本方向。這篇講話文稿指導了解放區的文藝方向。第三，解放區的文學藝術成就。教師指導學生列表歸納文學藝術成就。第四，革命根據地和解放區的教育重點指出兩個特點：重視干部教育和重視初等教育。
    “馬克思主義史學和哲學”一目，教師提問：“新文化運動時期馬克思主義傳播情況如何？”點明新文化運動后期宣傳馬克思主義為主流，在此推動下，中國馬克思主義史學和哲學獲得發展。教師指導學生列表歸納史學和哲學成就，在此基礎上，重點介紹、分析李大剖的《史學要論》和《我的馬克思主義觀》，郭沫若的《中國古代社會研究》，毛澤東的《實踐論》和《矛盾論》，說明馬克思主義的運用和發展情況。
    “民國時期的社會生活”一目，教師指導學生閱讀小學內容，然后從衣、食、住、行等方面歸納變化，說明有一定的發展。