基因和染色體的關(guān)系
一、教學(xué)目標(biāo)的確定
課程標(biāo)準(zhǔn)指出“教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)和提出問題，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與調(diào)查、觀察、實驗和制作等活動，體驗科學(xué)家探索生物生殖、遺傳和進(jìn)化的奧秘的過程”。在“遺傳的分子基礎(chǔ)”部分的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中還提到“總結(jié)人類對遺傳物質(zhì)的探索過程”，“闡明基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律”。在人類對遺傳物質(zhì)的探索過程中，薩頓和摩爾根都做出了杰出的貢獻(xiàn)。他們有獨到的研究方法，有縝密的思考，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评�，并得出了科學(xué)的結(jié)論。這些都應(yīng)該在我們的課堂教學(xué)中得到展示。學(xué)生可以通過活動，領(lǐng)悟科學(xué)家的研究方法，進(jìn)行探究并得出相關(guān)的結(jié)論。基于以上考慮，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)突出兩點：一是科學(xué)的過程和方法；二是在染色體和基因水平上闡明分離規(guī)律和自由組合規(guī)律，以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
二、--思路
引導(dǎo)學(xué)生研究“問題探討”中的問題，體會類比推理的方法。
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引導(dǎo)學(xué)生提出問題和猜想，并關(guān)注染色體和基因的關(guān)系。
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引導(dǎo)學(xué)生活動：畫減數(shù)分裂示意圖（染色體上標(biāo)注基因）。
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引導(dǎo)學(xué)生活動：根據(jù)圖示表述自己所發(fā)現(xiàn)的基因與染色體的平行關(guān)系。
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教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)并介紹薩頓假說。
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教師介紹摩爾根實驗，引導(dǎo)學(xué)生就實驗提出問題并解答（或教師設(shè)問，學(xué)生解答），從而認(rèn)同基因在染色體上。
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學(xué)生運(yùn)用有關(guān)基因和染色體的知識解釋孟德爾遺傳規(guī)律。
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引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比推理的方法，推斷基因與dna長鏈的關(guān)系。
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總結(jié)