5.2第2節 染色體變異

第5章 基因突變及其他變異

第2節染色體變異 一、知識結構
 

二、教學目標

1、說出染色體結構變異的基本類型。2、說出染色體數目的變異。3、進行低溫誘導染色體數目變化的實驗。三、教學重點、難點及解決方法1、教學重點及解決方法[解決重點]染色體數目的變異。[解決方法]⑴以辨圖、設問、討論和復習的方式理解染色組的概念。⑵通過具體實例、概念的辨析和對比，認識單倍體、二倍體和多倍體之間的關系。2、教學難點及解決方法[解決難點]⑴染色體組的概念。⑵二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯系。⑶低溫誘導染色體數目變化的實驗。[解決方法]⑴借助對雌雄果蠅體細胞和生殖細胞的染色體的形態和數目分析，設置一系列的問題情境，幫助學生認識染色體組的概念。⑵以蜜蜂中的蜂王、工蜂和雄蜂體內的染色體組數目，提出單倍體概念，并設置問題情境，講解多倍體、單倍體、二倍體之間的區別和聯系。⑶復習相關知識，為本實驗打好基礎。四、課時安排2課時。五、教學方法直觀教學法、實驗法。六、教具準備圖片、實驗器材。七、學生活動1、學生辨圖、討論、分析、回答相關問題。2、完成實驗。八、教學程序（一）明確目標（二）重點、難點的學習與目標完成過程第1課時導入：基因突變導致生物變異的原因是什么？基因能夠發生突變，那么染色體能不能發生變化呢？如果染色體發生變化，它會發生什么樣的變化呢？生物的性狀又會發生什么樣的變化呢？一、染色體結構的變異投影教材p85—86 4個示意圖，直觀地說明染色體結構變異的類型。⑴染色體缺某一片段；⑵染色體增加某一片段；⑶染色體的某一片段接到另一非同源染色體上；⑷染色體某一片段位置顛倒。講述：染色體結構的改變，都會使排列在染色體上的基因的數目或排列順序發生改變，從而導致性狀的變異。大多數染色體結構的變異對生物是有害的，但也有少數變異是有利的，人們研究染色體結構的變異可以為生產實踐服務，也可以為人類健康服務。二、染色體數目的變異出示：教科書p86圖5—8雌雄果蠅體細胞的染色體和圖5—9雄果蠅的染色體組。設問：⑴果蠅體細胞有幾條染色體？幾對常染色體？（答：8條；3對）⑵ⅱ號ⅱ號染色體是什么關系？ⅲ和ⅳ號染色體是什么關系？（答：同源染色體；非同源染色體。）⑶雄果蠅的體細胞中共有哪幾對同源染色體？（答：ⅱ和ⅱ，ⅲ和ⅲ，ⅳ和ⅳ，x和y）⑷果蠅的精子中有哪幾條染色體？這些染色體在形態、大小和功能上有什么特點？這些染色體之間是什么關系？它們是否攜帶著控制生物生長發育的全部遺傳信息？（答：ⅱ、ⅲ、ⅳ、x或ⅱ、ⅲ、ⅳ、y；這些染色體在形態、大小和功能上各不相同；它們是非同源染色體；它們攜帶著控制生物生長發育的全部遺傳信息。⑸如果將果蠅的精子中的染色體看成一組，那么果蠅的體細胞中有幾組染色體？（答：兩組。）教師講述：由受精卵發育而成的個體，體細胞中含有兩個染色體組的叫做二倍體；含有三個染色體組的叫三倍體，依此類推。我們把體細胞中含有三個或三個以上染色體組的叫做多倍體。多倍體在生物中很常見，在動物中極少見。設問：多倍體有什么特點呢？（學生閱讀教材回答）教師講述：在生物的體細胞中，染色體的數目不僅可以成倍地增加，還可以成倍地減少。如蜜蜂的工蜂和蜂王由受精卵發育而成，而雄蜂由未受精卵直接發育而成，體細胞中含有本物種配子染色體數目的個體，叫做單倍體。設問：⑴一倍體一定是單倍體嗎？單倍體一定是一倍體嗎？（一倍體一定是單倍體；單倍體不一定是一倍體。）⑵二倍體物種所形成的單倍體中，其體細胞中只含有一個染色體組，這種說法對嗎？為什么？（答：對，因為在體細胞進行減數分裂形成配子時，同源染色體分開，導致染色體數目減半。）⑶如果是四倍體、六倍體物種形成的單倍體，其體細胞中就含有兩個或三個染色體組，我們可以稱它為二倍體或三倍體，這種說法對嗎？（答：不對，盡管其體細胞中含有兩個或三個染色體組，但因為是正常的體細胞的配子所形成的物種，因此，只能稱為單倍體。）⑷單倍體中可以只有一個染色體組，但也可以有多個染色體組，對嗎？（答：對，如果本物種是二倍體，則其配子所形成的單倍體中含有一個染色體組；如果本物種是四倍體，則其配子所形成的單倍體含有兩個或兩個以上的染色體組。）5、單倍體植株有何特點？板畫：三倍體無子西瓜的培育過程圖示：