走近細(xì)胞
[背景介紹]
高中生物一個(gè)模塊結(jié)束時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。認(rèn)定時(shí)需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力等多方面進(jìn)行。而對(duì)此沒(méi)有一個(gè)固定模式可借用，因此需要進(jìn)行必要的探索和嘗試。
[案例描述]
育才中學(xué)的學(xué)生在進(jìn)行《生物1：分子與細(xì)胞》模塊學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括：平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)、模塊評(píng)價(jià)、模塊學(xué)分認(rèn)定等過(guò)程。
一、平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)
主要采取的辦法是，由值日班干或者科代表在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)如實(shí)地、及時(shí)地做好以下表格的登記工作。
（二）操作說(shuō)明
1、有關(guān)內(nèi)容的說(shuō)明
課前準(zhǔn)備：按時(shí)出勤，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具等。
課堂表現(xiàn)：發(fā)言的主動(dòng)性與正確性，行為規(guī)范，組織和參與活動(dòng)的能力。
課后探究：主動(dòng)提問(wèn)的次數(shù)，課后作業(yè)完成情況，對(duì)以前作業(yè)改正情況，對(duì)布置的課外活動(dòng)開(kāi)展情況。
2、評(píng)價(jià)表格記錄的方法
可采取正負(fù)分值記錄。例如，無(wú)故遲到一次記“-1”分。主動(dòng)發(fā)言一次記“+1”分，疑難問(wèn)題回答正確 “+1”，一周小結(jié)一次。在下周公布結(jié)果。
二、模塊結(jié)束時(shí)評(píng)價(jià)
采取學(xué)生自評(píng)與互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法進(jìn)行。
（三）學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)操作說(shuō)明
根據(jù)我校新課程學(xué)分管理制度，學(xué)科類(lèi)學(xué)分以模塊為單位進(jìn)行考核。模塊考核必須從學(xué)生的出勤情況，學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，模塊考試成績(jī)?nèi)矫婢C合評(píng)定。
1、 對(duì)學(xué)生模塊學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，即從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力三方面采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合評(píng)定。
2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)（指模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有自己的修習(xí)計(jì)劃并能根據(jù)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整等）、學(xué)習(xí)態(tài)度（指學(xué)習(xí)興趣、努力程度、互相幫助的精神等）、學(xué)習(xí)能力（指學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、質(zhì)疑、反思、動(dòng)手、創(chuàng)新、交流、合作能力以及平時(shí)的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)的表現(xiàn)等）的評(píng)價(jià)應(yīng)該從模塊學(xué)習(xí)的全過(guò)程給予全面的綜合評(píng)定。
3、 評(píng)價(jià)的等級(jí)統(tǒng)一以“a”、“b”、“c”等級(jí)呈現(xiàn)，a為優(yōu)良，b為合格，c為不合格。
4、 學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行。學(xué)生按項(xiàng)目打出自評(píng)等級(jí)，并對(duì)小組其他同學(xué)打出互評(píng)等級(jí)，由小組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)定小組成員的等級(jí)。科代表和小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督各小組的評(píng)定情況。通過(guò)自評(píng)和互評(píng)的過(guò)程，使每個(gè)同學(xué)明確自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。實(shí)行“從多”、“從高”、“三者相等取其中”的原則，小組評(píng)定結(jié)束后交給老師。
5、 老師匯總學(xué)生自評(píng)互評(píng)情況，結(jié)合自己的評(píng)價(jià)，最后確定該學(xué)生該模塊學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的等級(jí)。
三、學(xué)分認(rèn)定
(一）模塊學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定表
（二）說(shuō)明
課程結(jié)業(yè)、學(xué)分認(rèn)定應(yīng)該從考勤、學(xué)習(xí)過(guò)程和模塊考核三方面進(jìn)行綜合評(píng)定。評(píng)定結(jié)果以等級(jí)呈現(xiàn)：a（優(yōu)良）、b（合格）、c（不合格），三方面評(píng)定都在b以上（含b）的才能授予學(xué)分。
四、模塊考核之筆試
（一）命題理念
《分子與細(xì)胞模塊》是高一學(xué)生學(xué)習(xí)的第個(gè)模塊。模塊考核必須按課標(biāo)和教材要求，并結(jié)合本校實(shí)際全面檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)，基本能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行比較全面的檢測(cè)主要思路如下：
1.突出基礎(chǔ)性。不追求太大的的區(qū)分度，定位于達(dá)標(biāo)測(cè)試。要求緊密結(jié)合教材包括相配套練習(xí)，考查學(xué)生對(duì)教材涉及的基本知識(shí)的掌握情況。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，還有一目的是為保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生深切感到，只要平時(shí)認(rèn)真按要求去做的都能考出較好的成績(jī)。