交集、并集

    例7設 , , ,求 , , , .
    思考:“列舉法還是描述法?”
    答:描述法.
    思考.議論.
    口答結合板書.
    或
    想象并集的圖示,或回憶并集的概念.
    口答結合板書:a和b都是 的子集. ,
    口答結合板書:
    口答:綜合考慮兩個集合,從最小數開始,哪個集合的元素都取,一個不能丟,相同元素由集合中元素的互異性只取一次.
    審清題意.筆練結合板書.
    解:
    傾聽.理解.
    審清題意.口答結合板書.
    解:
    是直角三角形,且 是直角三角形 是等腰三角形 .
    審清題意.口答結合板書.
    解: 是銳角三角形 是鈍角三角形 是銳角三角形,或 是鈍角三角形 是斜三角形 .
    審清題意.
    畫數軸.畫出不等式區域.傾聽.解:
    傾聽.理解.
    口答結合筆練和板演.
    思考.答:子集.
    思考.答:全集.
    思考.答:空集
    思考.議論.答: ,或
    思考.答:a. ,
    思考.答:分別是空集和a.
    ,
    思考.答:
    審清題意.
    思考.議論.答:分別是直線 或直線 上的點集.或者分別是二元一次方程 和二元一次方程 的解集.
    思考:答:求這兩條直線的交點,或求這兩個二元一次方程的公共解,即求由這兩個二元一次方程組成的二元一次方程組的解.
    傾聽.理解.把握.
    解:
    審題中發現未見過的集合.
    思考.
    答:0, , 等. ( )
    或{偶數}
    答: , 等. ( )
    或(奇數)
    解: {奇數} {偶數}
    {奇數} z={奇數}=a.
    {偶數} z={偶數}=b.
    {奇數} {偶數}=z.
    {奇數}
    {偶數}
    審清題意.口答結合板書.
    解:
    培養用描述法表示集合的能力.
    以新代舊.
    培養想象能力.
    以新代舊.
    突出重點.
    概念遷移為能力.
    突出重點.培養能力.
    落實教學目標.
    突出重點.培養能力.
    三、課堂練習
    教材第13頁練習1、2、3、4.
    助練習第13頁練習4(1)中 用一個方向的斜平行線段表示, 用另一方向的平行線段表示如圖:
    凡有陰影部分即為所求.
    講解看圖,所得結果實際上還可以看作全集u中子集 的補集 則有 第13頁練習4(2)仿上,如圖,凡有雙向陰影部分即為所求.