第3章 設計過程、原則及評價3.3 設計的評價

同學們已經學習了作品的制作，那我們是如何看待設計作品和如何判斷設計作品是否符合設計要求呢？那么這節課，我們就來一起學習評判的方法———設計的評價。

第三節  設計的評價

快速瀏覽(p68~p70)思考并回答。

1、為什么要進行設計的評價？

因為它對設計者樹立質量管理意識、強化質量管理、高質量完成設計任務具有重要作用，同時也有助于設計中的信息交流和工作反思。

2、你對設計的評價是怎么理解的呢？

略。

一、什么是設計的評價：

1、設計的評價

是指依據一定原則，采取一定方法和手段，對設計所涉及的過程及結果進行事實判斷和價值認定的活動。

2、評價的作用

（1）交流反思設計，調控設計過程；

（2）益于改善設計，確保產品質量。

3、評價類型

評價涉及到評價對象和評價者。從評價對象來看，設計的評價可以分為兩類：一是對設計過程的評價，二是對設計成果的評價。從評價者來看，也有兩類：一是設計者自我評價，二是他人的評價。

即：（1）評價對象：設計過程、設計結果

（2）評價者：自評、他評

思考：設計者要不要進行自我評價？為什么？

自我評價的目的是通過評價，綜合分析設計的可行性。自我評價是設計計劃的一部分，通過自我評價，設計者能及時肯定成績，發現問題，節約設計時間，少走彎路等。

討論：

（1）如果沒有評價，會出現什么情形？例如：房屋的負載、強度等如果沒有評價，房子能否住人？兒童玩具不做安全性評價能否給孩子玩耍？

教師：如果沒有評價、交流可能會出現質量問題，可能出現產品達不到設計要求，材料浪費問題及成本提高等問題，甚至出現安全隱患等其他危害。

（2）有人認為評價就是考試，你認為對嗎？為什么？

教師：評價不能等同于考試。如從考試的特點來看，具有即時性、階段性、總結性、回顧性，也算是評價，但它的方式單一，不具備評價的多方面性，僅僅是評價的的一部分，是一個終結性的評價，而且評價者是別人。這里的評價更多的含義是為了交流信息，征求意見，共同討論，進而完善設計方案，同時樹立質量管理意識。

4、評價標準

（1）評價的基礎是建立在事實判斷的基礎上。

設計者應對設計過程和設計方案的各個細節進行準確的判斷、說明、闡述。只有在事實進行前提下，評價才會有效，才不致于失真。

（2）進行評價必須制定相應的標準。

由于設計的目標和內容不同，設計評價的標準也就不同，有時可以有所側重。評價標準的制定：要客觀、明確、體現科學性和可操作性。

馬上行動：

你認為張成同學制定的評價產品在人機關系方面的具體標準的各項指標分值合適嗎？還可增加那些評價內容？

環節2

教師活動5：設計過程在很大程度上決定了設計成果的好壞。因此，加強對設計過程的評價，是樹立質量管理意識，強化質量管理，實現設計目標的關鍵。從而引出對設計過程的評價。

學生活動5：聽講。

教師活動6：提問“對設計過程的評價”是否指設計過程終結時的反思？對學生回答進行總結。

學生活動6：思考討論并回答。

教師活動7：提問“設計過程評價的內容是什么？”并完成馬上行動。

學生活動7：學生思考并回答。

教師活動8：強調過程評價要點，并指導學生完成馬上行動。

學生活動8：聽講并思考完成馬上行動。