第3章 設計過程、原則及評價3.3 設計的評價

【教學方法】

討論法、講授法

【教學思路】

1.最終產品是設計過程的結晶，是設計質量、設計水平的集中體現，過渡到本節課首先學習的內容“對最終產品的評價”。

2.講解對最終產品的評價的兩條基本依據。引導學生完成馬上行動，案例分析和探究。理解設計的評價對設計結果要評價的具體內容。

3.講解設計的評價與設計的交流。引導學生完成完成馬上行動。掌握如何使學生用恰當方式與他人交流設計想法和成果,能在交流中提煉出有價值的信息，并在小組學習的過程中提高交流與表達能力，樹立合作學習意識。

【教學過程】

環節1

教師活動1：導入對最終產品的評價并講解對設計最終產品的評價要正確運用兩條基本依據及它們之間的關系。

學生活動1：聽講。

教師活動2： 引導學生完成p70馬上行動，講解p71案例分析，討論p72探究和拓展問題。

學生活動2： 思考、討論、完成。

設計意圖：理解設計的評價對設計結果要評價的具體內容，認識、理解和掌握一般的設計評價方法。

導入：最終產品是設計過程的結晶，是設計質量、設計水平的集中體現。本節課我們先學習“對最終產品的評價”。

三、對最終產品的評價

對設計最終產品的評價要正確運用兩條基本依據：

1.參照設計的一般原則進行評價。

教師：設計的一般原則有哪些呢？

學生：創新原則，實用原則、經濟原則、美觀原則、道德原則、技術規范原則、可持續發展原則。

2.依據事先制定的設計要求進行評價。

教師：對不同的設計，有不同的設計要求，請問，便攜式小凳子的設計要求是什么？

學生：結構簡單、穩固、易于制作；自重輕、體積小，攜帶方便；成本不高于5

元錢。

兩者不是割裂開來的，而是相互結合的。

馬上行動：

p70圖示為運用設計的一般原則對某產品進行的評價。對該產品的設計作簡要闡述。

根據設計原則對某個最終產品的評價（坐標法）

該產品的總體評價較高，特別是具有一定的創新性，有自己的獨特性能，符合技術規范，以人為本尊重知識產權，其性價比不高。

所謂性價比，全稱是性能價格比，是一個性能與價格之間的比例關系，具體公式：性價比=性能/價格。
具體變化的情況還分為：

1、性價比上升：性能上升、價格下降；性能上升幅度大、價格上升幅度小；性能下降幅度小、價格下降幅度大；

2、性價比不變：性能和價格變化幅度一致；

3、性價比下降：性能下降、價格上升；性能上升幅度小、價格上升幅度大；性能下降幅度大、價格下降幅度小。

由于對最終產品的評價是對設計成果的總評價，因此，應從多方面把握評價內容。對不同的產品，評價的內容及標準可能有所不同。

思考：對一個日常用品，可以從哪些方面進行評價呢？

可從其功能、形態、效率、創新性、安全性、操作、性能價格比、美學因素，對社會、環境、資源的影響、市場前景等。

p71案例分析：鄭欣同學對新書架的評價

評價角度合理嗎？為什么？

合理，符合設計的的一般原則，從多角度評價，并結合學生的特點進行評價設計。

p072探究：不規則的多邊形的面積越大標明產品越好嗎？

不規則的多邊形的面積越大，表明它的綜合性能越好，設計越合理，面積能清楚說明設計的優點和存在的問題。

拓展：是否每個評價角度的分值越高越好？

否定，有時候有的評價角度是相互聯系又相互矛盾的。因此對評價的多個角度進行權衡，比較，建立一種動態的整體意識。