第三章 設計過程、原則及評價第一節(jié) 設計的一般過程
八、教學方式:
采用分組探究的學習方式
九、教學過程:
新課引入:
同學們！通過前面的學習，我們已經知道，技術世界因設計而愈加精彩，設計是技術發(fā)展的關鍵。那么同學們有沒有想過世界上這些實用的產品是怎樣設計出來的嗎？是憑空想象的嗎？
是的，任何一種產品的設計不是一步到位、立竿見影的，設計是一個有計劃的創(chuàng)新活動，它有著科學合理的基本工作程序。這節(jié)課我們將通過便攜式小凳的設計和制作，大家一起來學習和體驗設計的一般過程，初步掌握設計的基本知識和技術實踐的基本方法。
[案例]我們每天都用的筆比如u盤的功能、課桌、尺子的最新功能。
［講解］從本質上說，設計是一個問題求解的過程。它從問題出發(fā)，并圍繞問題展開各項活動。 因此，設計必須從調查需求、分析信息、發(fā)現(xiàn)與明確需要解決和值得解決的問題開始，并在此基礎上提出設計項目，明確設計要求。
我們一起來看一下陳晨同學在平常的生活中是怎樣發(fā)現(xiàn)便攜式小凳的設計要求呢。同時大家想一想，如果你是陳晨，在這個便攜式小凳的設計項目在確定之前需要做哪些事情呢？
［案例閱讀］
讓學生閱讀書46頁的案例，通過案例情境引入，引導學生積極投入到案例的活動中去，了解設計活動是從產生需求和明確要求開始的。
［學生討論］
1.便攜式小凳的設計要求是什么？
2.是怎樣確定設計要求是什么的？
[學生回答]
便攜式小凳的設計要求：
1、結構簡單、穩(wěn)固，易于制作；
2、自重輕，體積小，攜帶方便；
3、成本不高于5元。
［馬上行動］
填寫書上第47頁的馬上行動。
主要環(huán)節(jié)
具體工作內容
調查需求
設計訪談提綱和調查問卷
統(tǒng)計分析
統(tǒng)計分析,匯制圖表
討論
確定便攜式小凳作為設計項目
列出設計要求
結構簡單、穩(wěn)固，易制作；自重輕、體積小，攜帶方便；成本不高于5元。
二、制定設計方案
強調：
1.運用不同的材料、結構可以產生不同的設計方案。
2.任何設計方案都有改進的可能性，好方案決不會僅有一個。
方案：
1、收集信息
2、設計分析（材料、結構、攜帶- - -）
3、方案構思（材料、結構、連接方式- - -）
4、方案呈現(xiàn)（畫出草圖）
5、方案篩選
收集信息：
可以通過用戶調查、專家咨詢、查閱圖書資料、收聽收看廣播電視、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等收集信息。
［提出問題］
(1) 我們平時收集信息的途徑有哪些？
可以通過用戶調查、專家咨詢、查閱圖書資料、收聽收看廣播電視、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等收集信息。
(2) 陳晨等同學是通過什么途徑收集信息的？
(3)歸納他們收集到了哪些資料？
［思考］
請同學們思考除上述資料外，還需要收集小凳子的什么資料？還可以通過哪些途徑收
集？
小凳的折疊方式、色彩、造型等。設計調查問卷等。
設計分析：
面對收集到的各種信息，要根據(jù)設計要求，找出設計需要解決的主要問題，并分析其可能的解決方法。
讓學生歸納通過對所收集到的各種信息分析，要設計好一個便攜式小凳子，必須解決好小凳子的材料選擇、結構設計、攜帶方式等主要問題。
［馬上行動］
面對設計要求和約束條件之間的相互矛盾，為了找到最好的解決辦法，應該提出盡可能多的設想，以便于權衡利弊，做出選擇。根據(jù)設計要求，同學們把自己認為設計便攜式小凳還需解決哪些問題及解決辦法并填入書49頁表中。