《撰寫產(chǎn)品使用說(shuō)明書》說(shuō)課稿

因此，我可以確立以下教學(xué)目標(biāo)：
　　1、知識(shí)目標(biāo)：
　　了解產(chǎn)品說(shuō)明書或用戶手冊(cè)的作用與一般結(jié)構(gòu)。

了解產(chǎn)品說(shuō)明書撰寫的方法和步驟。
　　2、能力目標(biāo)：
　　能正確閱讀和理解產(chǎn)品說(shuō)明書或用戶手冊(cè)。

能編寫簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明書或用戶手冊(cè)。
　　3、態(tài)度和情感：
    要求學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到所有設(shè)計(jì)產(chǎn)品和成果都是為人而設(shè)計(jì)的，我們對(duì)產(chǎn)品的正確表達(dá)將會(huì)影響人們合理、安全、有效的使用我們的設(shè)計(jì)成果，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德心以及樹(shù)立“誠(chéng)信第一”的做人原則。

“知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)”是本節(jié)課中要求學(xué)生整體達(dá)標(biāo)的，對(duì)部分理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，則要求此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。這是根據(jù)集體教學(xué)與因材施教相結(jié)合的原則，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際而確立。

情感目標(biāo)的實(shí)施則貫穿在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，特別是在撰寫產(chǎn)品說(shuō)明書過(guò)程中對(duì)學(xué)生“誠(chéng)信”品質(zhì)的教育具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，既鍛煉了能力又提高了修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“雙贏”目標(biāo)。

四、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì)有了一定的了解，并且積累了一些產(chǎn)品設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)于新知識(shí)新內(nèi)容好奇心較強(qiáng)，思維活躍，雖然他們的生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，但根據(jù)他們現(xiàn)有的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格還是很容易接受本節(jié)課的基本知識(shí)內(nèi)容。

五、教學(xué)方法分析

通用技術(shù)是一門立足實(shí)踐的課程，為了充分調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣，讓學(xué)生對(duì)生活的事物有一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)，教師采用豐富多樣教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)自身的水平，尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)行為起點(diǎn)，通過(guò)獨(dú)立思考、自主探索、利用資源有效解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及獨(dú)立思考的認(rèn)知技能。以任務(wù)為導(dǎo)向，使學(xué)生致力于解決相關(guān)任務(wù)，通過(guò)完成任務(wù)，使學(xué)生建構(gòu)起廣泛、靈活的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展有效的問(wèn)題解決技能。

1、情景教學(xué)法  在開(kāi)篇展示學(xué)生比較熟悉的產(chǎn)品及使用說(shuō)明書（圖片和實(shí)物），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望；

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式：設(shè)置由易到難，層層遞進(jìn)的課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能一步步由淺入深地進(jìn)行構(gòu)思，并形成方案，享受到成功和創(chuàng)造的快樂(lè)；

3、情感激勵(lì)法：對(duì)學(xué)生在方案構(gòu)思實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的亮點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)有肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)撰寫產(chǎn)品使用說(shuō)明書的自信心；

4、范例教學(xué)法：通過(guò)大量的設(shè)計(jì)案例的展示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息刺激，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。

六、學(xué)法分析

　　學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，不斷拓展能力的過(guò)程，也是富有生機(jī)、充滿探究、生動(dòng)活潑的活動(dòng)過(guò)程。在課堂實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心健康規(guī)律和技術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高，積極地情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成，以及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

本節(jié)教學(xué)主要使學(xué)生掌握以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、自主探索法

　學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境中進(jìn)行自我探索，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，大大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用，在這一過(guò)程中，學(xué)生可以在老師啟發(fā)引導(dǎo)提示下沿不同層次任務(wù)循序漸進(jìn)逐步攀升。

2、小組協(xié)作

學(xué)生以小組為單位共同完成任務(wù)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，通過(guò)在具有團(tuán)體性質(zhì)的爭(zhēng)論中，學(xué)生就更容易發(fā)現(xiàn)差異，在思維的碰撞中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻。從而完成從具體到抽象、從模糊到準(zhǔn)確、從單一到系統(tǒng)的思維訓(xùn)練。