《撰寫產品使用說明書》說課稿

七、教學準備

1、  多媒體課件（相應的多媒體教學設備）

2、  大量產品使用說明書的文字性實物材料和圖片

3、  數碼相機、可樂瓶若干

4、  活動小組安排：按班內座次每8人成立一個小組，每班有6-8個小組

八、教學過程分析（注：在標志【】之間為課堂教學內容用以說明說課綱要）

1、  問題情景

在新課引入中我采用讓學生解決如何操作一個功能復雜的數碼相機的問題，從而引入今天的學習內容產品使用說明書作用、結構及如何來撰寫產品使用說明書，別致的英語提問開場能夠瞬間就將學生的注意力集中到老師身上，效果不錯。

【教師手拿一臺canon數碼相機，開場用英語提問“what’s this”（部分學生回答數碼相機），“誰能來操作一下給我們同學照張相”（選擇一名同學上臺演示，在實際操作中，老師需要指點學生進行操作），“同學們都看到了，這位同學是第一次使用數碼相機，要掌握正確的操作方法，有幾種方法？（同學回答：讓別人演示，看產品說明書）“很好，其實掌握一種產品的使用方法最直接的方法就是閱讀產品使用說明書，按產品使用說明書的指導一步一步地去操作。”“又比如生病要服藥，服藥的藥量的控制，除了咨詢醫生外，更直接的方法就是閱讀藥品使用說明書。如此看來，產品使用說明對于我們用戶來說是相當的重要。下面我們就一起來探討什么是產品使用說明書和怎樣來撰寫產品使用說明書。”】

2、內容展開

首先用多媒體展示若干產品使用說明書的圖片，同時向同學分發事先準備好的一些產品使用說明書的實物材料，通過學生的觀察來對產品使用說明書有一個初步的印象。通過展示教師要讓學生首先了解到說明書有簡單復雜之分，這與產品的組成和功能特點有關。地質版的教材中對于產品說明書的概念沒有一個規范的定義，我認為很有必要先給學生一個明確的概念，結合蘇教版通用技術教材的相關章節，我將產品說明書的定義和作用概括如下用多媒體向學生展示，并叫學生代表大聲向全體學生朗讀以加深印象。

（1）定義與作用：
　  【產品說明書也稱為用戶手冊，它是一種指導用戶消費的文書。它必須向消費者介紹產品的性質、結構、使用方法、操作方法及保養、維修等方面的知識，以幫助消費者正確使用、  保養產品，有效地發揮產品的使用價值。產品說明書一般由生產單位編寫，印成冊子、單頁或印在包裝、 標簽上，隨產品發出。

產品說明書的設計是產品設計活動的組成部分。消費者通過產品說明書可以了解產品的性能，了解產品的使用、維護和保養的方法等。科學地使用、維護和管理技術產品，不僅是每個消費者面對琳瑯滿目的技術產品應具有的基本素養，而且也是衡量人們技術素養的一項重要指標。】

了解說明書的定義之后用多媒體向學生展示一個因為外文說明書翻譯不當引發慘劇的案例讓學生深刻體會到產品說明書對引導消費者正確使用技術產品的重要性。

（2）案例分析
　　【說明書表述錯誤引發的卡式爐爆炸。1995年3月，北京某餐廳發生一起卡式爐爆炸事故.經調查,燃氣罐使用不當引發了此次事故。該燃氣罐的英文說明書提及“never refill gas into empty can”(空罐絕不能再次充氣)，而其中文說明書卻翻譯為“若本罐使用無損壞，可再次充氣”。事主按照中文說明書的意思，對燃氣罐進行了再次充氣，所充進的非專用燃氣導致了燃氣罐的爆炸，在場的一位17歲少女臉部被嚴重燒傷。】