第一單元 結構與設計第四節 經典結構的欣賞

【教學目標】

1.知識與技能

1）通過對典型結構的欣賞，學會觀察結構的實用性和美。

2）能從技術和文化的角度欣賞，并評價典型結構設計的案例。

2.過程與方法

通過老師講解分析，使學生能從技術和文化的角度欣賞，并評價典型結構設計的案例，學會觀察結構的實用性和美。經歷不同地域、民族、文化等典型建筑結構的欣賞，學會對比、類比、歸納、優化等思維方法。

3.情感、態度與價值觀

（1）通過對本國經典結構的欣賞，發現中華古代建筑的博大精深，激發民族自豪感和愛國熱情。

（2）通過對世界經典建筑的欣賞，發現世界文化的多樣和豐富，培養學生開放的視野，包容的心

（4）提高自身的技術素養，拓展學生對設計文化特性的理解和評價。

【重點難點】

1.教學重點

如何從技術的角度和文化的角度去觀察分析結構。

2.教學難點

如何從技術的角度和文化的角度去觀察分析結構。

【教學資源】

多媒體教室；文本、圖片和音視頻資料；多媒體課件。

【教學方法】

陶冶法、討論法

【教學思路】

采用多媒體教學，老師客觀地分析，學生直觀地觀察獲得感性和理性的認識，學會從如何從技術的角度和文化的角度去觀察分析結構。

第一部分：本節通過趙州橋、飛檐、蛋形椅的欣賞，引導學生賞析具有典型人文意義的結構，拓展學生對結構設計的文化特性的理解和評價。

第二部分：收集不同類型的經典結構通過投影機播放圖片讓學生鑒

【教學過程】

新課導入:

前面幾周來學過的關于本單元的知識，從了解結構到探究結構再到結構設計。上節課我們還設計了結構作品。在上節課的設計中有幾個作品設計得不錯，但是我總感覺還缺點什么，真正優秀的結構設計表現在哪些方面，我們該如何賞析設計作品呢？這節課就是為解決這些問題而來的。

第四節      經典結構的欣賞

(一)閱讀案例, 閱讀案例時思考：

1、優秀的結構設計表現在哪些方面？

2、如何賞析結構設計作品？

（二）引導學生回答：

1、優秀的結構設計不僅表現在結構的實用功能上,也表現在形式上,特別是功能與形式的統一上。古今中外許多能工巧匠把結構的功能與形式恰當地結合起來, 形成了一些經典的結構。

2、賞析結構設計作品,可從技術與文化兩個角度進行。

（1）技術的角度主要有：結構功能、穩固耐用、造型設計的創意和表現力、材料使用的合理性，工藝制造的精湛程度等。

（2）文化的角度主要有：文化寓意與傳達，公眾認可的美學原則，反映的時代、民族、習俗方面的特征、 結構的個性特征等。

師：課文只從技術角度和文化角度進行了評價元素的列舉,同學們是否能想出更多的評價角度和評價元素？

還應結合經典結構設計者的歷史背景、設計思想、設計風格及政治、經濟、教育等全面分析。

（三）師生互動“思考”問題：

案例分析：趙州橋

趙州橋又名安濟橋，建于隋大業(公元605-618)年間，是著名匠師李春建造。橋長64.40米，跨徑37.02米，是當今世界上跨徑最大、建造最早的單孔敞肩型石拱橋。

提問：趙州橋案例中所描寫的文化寓意和美感？

“趙州橋弧形平拱和敞肩小拱給人以巨身輕靈、躍躍欲飛的動感”；“橋兩邊的欄板和望柱上,雕有各種精美圖案,刀法蒼勁,造型生動, 線條剛勁之中見柔和,穩重之中顯輕靈,雄偉之中含雋永”；“主拱頂上有一塊雕著龍頭的龍門石,八瓣蓮花的仰天石點綴于橋兩側。這些雕像,寄寓著大橋不受水害、長存永安的愿望”。