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正投影與三視圖

發(fā)布時間:2018-03-04

正投影與三視圖

提出問題:

a、技術語言是技術活動中進行信息交流的特有語言形式。你知道有哪些常用的技術語言?

b、劇中,對于該學生的問題“難道還有更好的辦法?”,加工師傅并沒有直接回答,你想知道嗎?

1、認真觀看兩位同學的表演,深深被故事情節(jié)所吸引,并積極思考,對技術語言的種類及選擇恰當?shù)慕涣鞣绞降闹匾杂懈畹恼J識;對本節(jié)的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲望。

1、過詼諧的情景劇,激發(fā)學生的學習興趣。

2、通過質(zhì)疑,使學生對上節(jié)內(nèi)容“技術語言的種類”進行回顧和復習以及對本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲。

構(gòu)

1、提問:你分別站在早晨八九點鐘和中午12點左右的陽光下,請說說你投在地上的影子有何不同?

2、用實物演示不同光源、不同角度下物體投影形狀、大小的變化,引出投影線、投影面、斜投影、正投影等概念。如圖:

3、用平行光源和實物(教具)演示正投影的基本特性(引導學生發(fā)現(xiàn))。

a、真實性,b、積聚性,c、收縮性

4、三視圖:為了確定物體的長、寬、高和結(jié)構(gòu)形狀,通常采用三個相互垂直相交的投影面(正投影面v、水平投影面h、側(cè)投影面w)建立一個三投影面體系,再用正投影法將物體(所有面)同時向三投影面投影形成圖形。演示。

1、思考并回答問題。

2、認真觀察老師演示過程,理解并記憶正投影特性、三視圖投影方法和原理。

1、從學生感受到的日常生活的自然現(xiàn)象的經(jīng)驗出發(fā),并利用實例演示的方法,用搭積木的方式讓學生自主建構(gòu)(正)投影的方法、原理、概念和基本特性,三視圖成圖原理和方法。學生對知識的接受輕松自然而印象深刻。

1、分組探究。每組同學相互合作,利用正投影方法完成下列物體(每件物體有二件模型,每組選擇一件)的投影并畫出三視圖并用實物展臺展示結(jié)果。

2、根據(jù)每組學生繪制的三視圖結(jié)果,先由學生討論,再運用正投影特性進行分析和糾正錯誤。

3、對學生的交流與表達效果、態(tài)度及對三視圖知識與技能的掌握進行適當?shù)脑u價。

4、與學生共同總結(jié)出三視圖畫法的一般規(guī)律和應注意的問題(如重合、虛線等)。

1、分組并選擇模型。

2、用水彩筆在透明模型各邊或面上涂不同的前顏色,用平行光源分別向模型的正面、水平面、左側(cè)面投影,并觀察投影面中的圖形。

3、在紙上繪制三視圖。

4、用實物展臺展示繪制的三視圖結(jié)果并口頭表述繪圖方法以交流。

5、對小組所畫三視圖重新審定并改正。

1、由學生合作探究三視圖成圖原理和方法,培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力,同時將抽象的理論變?yōu)榫唧w的方法(感性認識),加深學生的理解,為最終達到理性認知作鋪墊。

2、通過師生互動、生生互動,學生的知識得到自主建構(gòu)。

結(jié)

1、三視圖的三個投影面相互垂直相交,為了在同一張圖紙上繪制三視圖,三個投影面須展開:正投影面不動,水平投影面向下旋轉(zhuǎn)90°,側(cè)投影面向右旋轉(zhuǎn)90°。如圖:

2、三視圖規(guī)律:

a、主、俯視圖都反映了物體的長度,即主、俯視圖長對正。

b、主、左視圖都反映了物體的高度,即主、左視圖高平齊。

c、左、俯視圖都反映了物體的寬度,即左、俯視圖寬相等。

3、展示學生繪制的三視圖并對其規(guī)范與嚴密性進行評價。

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