正投影與三視圖
1、觀看老師演示由三投影面體系到平面體系的變化，思考并掌握三視圖作圖的規律和規則，實現由感知到理性的提升。
2、掌握規范繪制三視圖一般規則。
3、規范繪制小組模型的三視圖。
1、在學生已掌握三視圖繪制的基礎上總結三視圖作圖的規則和一般性規律，促進學生知識的提升和內化，培養學生細致嚴謹的態度和規范作圖能力。
能
力
拓
展
• 根據物體的三視圖畫出對應的正等軸測圖。
1、識讀三視圖，并繪制其對應的正等軸測圖。
1、在掌握三視圖成圖原理和規律的基礎上，學會識讀三視圖和進行分析的能力。
七、教學反思：
1、第一次上課時，我并沒有用情景劇的方法來引入課題，而是直接提出提問，發現學生由于課程內容較抽象，從上課到下課，學習興趣發生很明顯變化。后來采用情景劇導入的方法，學生在觀看同學詼諧的表演過程中不自覺地將自己置身于劇情中，不僅感受到技術語言交流的重要性，也產生了強烈的求知欲望，并能保持到課程結束。好的情景往往觸人深思，這也符合中學生的心理。
2、我曾償試用多媒體課件來展示投影與三視圖的原理及其畫法。多媒體動畫雖然能夠清楚地再現正投影形成三視圖的過程，但學生無法參與，只能作一名觀眾和聽眾。合作探究是新課程學生學習的一種方法。探究性學習的方法有多種，本課內容非常適合學生動手操作，學生在利用教具投影成圖的探究中，積極參與，相互合作，形式活躍，對抽象的問題有了具體的認知和理解，也加深了學生的記憶。大多數學生都掌握了簡單三視圖的繪制和識讀。
3、利用學校現有條件自制教具也是解決通用技術課程資源的一種有效辦法。
4、教學過程中對學生的學習行為、狀態進行評價可以微調教學策略，有利于教學的實施和修正。
4、學生由正等軸測圖直接繪制成三視圖，識讀三視圖還有一定困難，細致嚴謹的態度還需要加強。