設(shè)計的一般過程 2
學(xué)生通過討論制定出小板凳的設(shè)計要求：
1. 結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，最大承重為600牛頓。
2. 質(zhì)量不大于1千克，并能方便地 放入中學(xué)生書包。
3. 材料成本不高于3元。
（二）制定設(shè)計方案：
在制定設(shè)計方案的過程中，應(yīng)該確定：
首先，運(yùn)用不同的材料，結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計方案；
其次，任何設(shè)計方案都有改進(jìn)的可能性，好方案決不會僅有一個。
制定設(shè)計方案的步驟：
（1）收集信息：
要盡可能通過各種渠道收集盡可能多的有關(guān)信息。
（2）設(shè)計分析：
找出設(shè)計需要解決的主要問題，并分析解決問題的多種辦法。
（3）方案構(gòu)思（發(fā)展想法）：
最具挑戰(zhàn)性，需要創(chuàng)新思維，大膽構(gòu)思，發(fā)揮個人潛力。
（4）方案呈現(xiàn)（繪畫方案草圖）：
將自己的構(gòu)思和創(chuàng)意具體化，形象化和視覺化。
（5）方案篩選：
選擇方案：分析比較，權(quán)衡和選擇
（三）制作模型或原型
繪制樣圖、制作模型、制作原型
（四）測試、評估及優(yōu)化
（1）測試：
技術(shù)試驗(yàn)
（2）評估：
（3）優(yōu)化：
（五）產(chǎn)品的使用和維護(hù)
5、課堂小結(jié)與課后練習(xí)
三、 教學(xué)反思
新的課程改革改變了原來的講授式、注入式等傳統(tǒng)教學(xué)，教師角色由原來的講述者變?yōu)閹椭摺⒁龑?dǎo)者、促進(jìn)者，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生探究、質(zhì)疑，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。下面我對在實(shí)踐本節(jié)課中出現(xiàn)的不足及今后的改進(jìn)方法進(jìn)行總結(jié)：
（一）成功的地方
1. 本節(jié)課讓老師和學(xué)生積極互動起來，給學(xué)生足夠的空間，課堂氣氛比較活躍，接受率比較高，從而反映這節(jié)課還是比較成功的。
2. 體現(xiàn)了教師的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。
3. 時間分配達(dá)到了預(yù)期的效果。
（二）不足的地方：
1. 學(xué)生在質(zhì)疑問題上未做到全員參與，討論比較集中。
2. 問題考察具有局限性。
3. 在有些問題引導(dǎo)上缺乏力度。
（三）需要改進(jìn)的方面：
1. 課堂中問題討論應(yīng)再多一些，力爭達(dá)到全員參與。
2. 發(fā)散思維要更深、更透。
3. 盡量給學(xué)生空白點(diǎn)，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考解決問題。
總之，要在教學(xué)方法上改進(jìn)提高，達(dá)到導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一。