《曲線運動》教學設計
提出問題：曲線運動中速度的方向是時刻改變的，該怎樣確定物體的速度方向呢？
若物體運動的軌跡不是圓周，而是一般的曲線，那么怎樣確定做曲線運動的物體在經過某一位置時或在某一時刻的速度方向？
引導學生閱讀教材33頁有關內容，明確切線的概念。
聽取學生匯報，幫助總結。
強調：質點在某一點（或某一時刻）的速度方向是沿曲線的這一點的切線方向。
提問：①速度是矢量，既有大小，又有方向。那么速度的變化包含哪幾層含義？②有人說，作曲線運動的物體一定具有加速度，該怎樣理解？③由以上兩個問題，可以更進一步概括出曲線運動的運動學特征，應該怎樣描述？
聽取學生匯報，幫助總結。
認真觀看視頻，思考老師提出的問題。
認真閱讀教材所給材料，并討論回答什么是曲線的切線；如何描述曲線運動物體的速度方向。
小組討論，交流意見，師生互動歸納得出結論：質點在作曲線運動時，在某一位置的速度方向就在這一點的切線方向上。
思考并回答問題。
在教師的引導下明確只要速度的大小、方向中的一個或兩個同時變化，就表示速度矢量發生了變化；既然曲線運動是變速運動，那么由a=△v/△t可得作曲線運動的物體一定具有加速度；曲線運動中速度的方向時刻在改變，所以曲線運動是變速運動。
物體作曲線運動的條件
讓學生兩人一組，獨立設計并完成實驗。給你一磁鐵，如何使小鋼球：①加速仍做直線運動；②減速仍做直線運動；③做曲線運動？
巡回指導，了解學生的實驗過程，解決可能遇到的問題。
那么一個在水平面上做直線運動的鋼球，受到磁鐵的吸引又會出現怎樣的情景呢？
聽取學生匯報，幫助總結、點評。
和學生共同討論：所受力的大小發生變化，力的方向與速度在同一直線上的，做直線運動；所受力的大小發生變化，力的方向也發生變化，但力方向與速度方向不在同一直線上，做曲線運動。
強調：當物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時，物體做直線運動；當物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運動。
思考問題，并動手實驗。
代表發表見解，匯報實驗方案。
把磁鐵放在鋼球運動的正前方和兩側邊，觀察到球運動的軌跡。把實驗現象記錄在表格中。匯報實驗結果。
和老師一起總結，歸納得出結論，作好筆記，細心體會。
根據實驗分析：磁鐵對小鋼球施加了一個力的作用，用f表示這個力，用v表示小鋼球的速度，則①直線加速：f的方向與v的方向在一條直線上，但方向相同。②直線減速：f的方向與v的方向在一條直線上，但方向相反。③曲線運動：f的方向與v不在一條直線上，成一角度。得出：當物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體做曲線運動。對比得出：當物體所受合力的方向跟它的速度方向在同一直線上時，物體做直線運動。
課堂交流小結
引導組織學生概括總結本節的內容。
組織學生在相互交流進行小結。
請一個同學到黑板上總結，其他同學在筆記本上總結。
請同學評價黑板上的小結內容。
在學生小結后對學生的學習情況進行總結和評價。