《曲線運動》
演示2：教師把礦泉水到在一把小雨傘上（先要求學生觀察水滴的運動方向），快速旋轉小雨傘，雨滴從轉動的小雨傘邊緣飛出。
演示3：演示砂輪火星（要求砂輪圓面朝學生，以便學生觀測大致切線方向）。
請學生到黑板上補畫出小球、水滴、火星的方向。結果學生都會畫出大致方向。
師：你們畫出的方向是精確方向還是大致方向。如何畫出精確的方向？
精細研究（探究、驗證、結論）（重點難點）：
物體做勻速直線運動，它的速度方向和運動軌跡方向一致。如果曲線運動的物體突然開始做勻速直線運動，那么直線運動的方向和曲線運動的末速度方向一致。（采取板畫形式，師生共同回憶得出這個結論）
1、教師先演示投影：把小鋼珠放在黑墨水瓶蓋里轉一下（內有一點點墨水），再放在半圓形有機玻璃軌道上運動并飛出，讓鋼珠在白紙上留下痕跡，同樣在3/5半圓周，4/5半圓周上運動飛出，讓學生猜測飛出方向由什么特點？（有機玻璃板說明：厚約5毫米，略小于小鋼珠直徑，圓弧半徑15厘米，mn邊稍長些，以便過mn做直線，根據半徑大小確定圓心o位置。）
學生猜想：切線方向
師：已知圓弧半徑為15厘米。如何驗證？請用幾何方法作圖驗證。
生：標出飛出點和圓心，做圓心和飛出點的連線，用量角尺量出該連線和飛出軌跡直線的夾角，是否90度。
2、再分組實驗，提醒同桌配合，小心鋼珠滾跑。實驗完畢，要求作圖驗證，并互相討論交流。
3、交流和結論：
師：要引導學生得出正確的科學結論：“圓周運動的物體的速度方向為該點的切線方向”，而不能直接得出“曲線運動的的物體速度方向為該點的切線方向”。
4、如何在圓周運動的軌跡上標注速度方向？
請在圓周上任取兩點，作出該位置的物體速度方向。并研究圓周運動的速度方向有什么特點？
學生：找出圓心，做圓心和某點連線，再做連線的垂線，標出箭頭（精確畫法）。
學生：不同位置，速度方向不一樣。“圓周運動是變速運動”
（特別強調：剛才的實驗是圓周運動，不能得出“曲線運動是變速運動”“曲線運動的速度方向是切線方向”的結論）
5、一般曲線運動的速度情況和圓周運動一樣嗎？（由特殊到一般）
師邊畫邊講：圓周是特殊的曲線，一般的曲線可以看成很多很多的圓弧構成，每一個圓弧都是圓周的一部分。所以，曲線運動可以看成無數個圓周運動構成，曲線上每一個位置的速度方向就是該點所在的圓周的切線方向，速度方向時刻在變化。
所以：“曲線運動的物體速度方向為該點的切線方向”“曲線運動是變速運動”[投影]。
6、如何畫一般曲線運動的速度方向？
要求學生閱讀課文33頁關于切線的三個自然段。教師再作示范。讓學生學會粗略畫一般曲線運動的速度方向。
第一次課堂練習（及時反饋、鞏固、評價、遷移）
1、作業本37頁第3題。“和平”號空間站環繞地球運行的軌跡是直線還是曲線？運行速度保持不變還是時刻改變。