《人民代表大會：國家權(quán)力機(jī)關(guān)》教學(xué)設(shè)計
1.教學(xué)內(nèi)容《人民代表大會：國家權(quán)力機(jī)關(guān)》是普通高中思想政治必修2（人教版）《政治生活》第三單元第五課第一框題。教材從貼近學(xué)生的日常生活和社會實際切入，呈現(xiàn)問題，引出理論知識的學(xué)習(xí)，即：我國人民如何行使管理國家權(quán)力；人大的性質(zhì)、地位、職權(quán)；人大代表的法律地位、產(chǎn)生方式和職權(quán)三個問題。我國公民在政治生活中享有廣泛的民主權(quán)利是因為有人民當(dāng)家作主的政治制度保障。其中，人民代表大會制度就是適合我國國情的根本政治制度。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解我國人大的相關(guān)知識，進(jìn)而感受到我國是人民當(dāng)家作主的國家，國家的一切權(quán)力屬于人民。這部分內(nèi)容不僅是前面兩個單元的延伸和深化，也為接下來學(xué)習(xí)我國的根本政治制度——人民代表大會制度打下了鋪墊。因此，本節(jié)課在全書中起著承上啟下的重要作用。2.學(xué)生分析關(guān)于人民代表大會的相關(guān)知識，高一學(xué)生在初中就已學(xué)過一些粗淺的內(nèi)容，日常生活中也或多或少地在電視、新聞中看過有關(guān)人大的報道，這就為學(xué)習(xí)本課知識奠定了一定的基礎(chǔ)。從高一學(xué)生心理特點來說，由于每年召開的全國人民代表大會是國家政治生活中的重大事件，備受全國上下關(guān)注，青年學(xué)生由于其對新事物的敏感、好奇、熱情等心理特點，對于本課所涉及的熱點問題，將會產(chǎn)生濃厚的興趣。3.設(shè)計思想（1）.教育理念：在新課程改革的大背景下，作為政治教師在教學(xué)過程應(yīng)該立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合。（2）教法：①“引探教學(xué)法”：即“引導(dǎo)——探究教學(xué)法”的簡稱，其創(chuàng)立者是美國的蘭本達(dá)教授,倡導(dǎo)此教學(xué)法是為了促進(jìn)思維的發(fā)展,結(jié)合本框題教學(xué)內(nèi)容特點，對陳述性知識的教學(xué)采取設(shè)置情境等活動形式引發(fā)求知動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。 ②角色體驗法：根據(jù)教學(xué)多感官共同參與原則，為創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用現(xiàn)場模擬、角色體驗的手段，活躍氣氛，增強(qiáng)視聽效果，調(diào)動積極性，提高課堂效率。 ③情境教學(xué)法：將圖片、音樂、視頻等有機(jī)組合，充分運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。（3）學(xué)法：①知識遷移法：該方法意在培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識原理用于分析理解政治現(xiàn)象，提高自己分析問題，解決問題的能力。 ②比較分析法：在本課教學(xué)中，有些相似概念可以引導(dǎo)學(xué)生通過對比分析以便準(zhǔn)確理解和把握這些概念。如全國人大與地方人大的比較，人大的職權(quán)與人大代表的職權(quán)的比較等，在比較鑒別中獲取新知識。③自主探究合作學(xué)習(xí)法：新課程的基本理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本。因此，教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程。在本課教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生通過對問題的討論、思考，相互交流學(xué)習(xí)成果，感受和體驗知識產(chǎn)生過程。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、創(chuàng)新精神以及分析問題、解決問題的能力。4、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生掌握人民代表大會及人民代表的相關(guān)知識。（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、分析問題和解決問題的能力。