《人民代表大會：國家權(quán)力機關》教學設計
（3）情感、態(tài)度和價值觀目標：通過本課學習，使學生樹立主人翁意識，增強社會責任感和為建設社會主義政治文明而奮斗的政治責任感。5、教學重點：正確理解和把握人民代表大會的性質(zhì)、地位和職權(quán)。人民代表大會制度是以人民代表大會為基石的政權(quán)體系，全面了解和掌握人民代表大會的相關知識是學習人民代表大會制度的前提和基礎，也是升華學生政治情感的關鍵。因此，這是本框的重點。6、教學難點：人民代表的職權(quán)。由于高一學生受年齡和閱歷所限，他們與人大代表很少接觸，對其職責了解更少，特別是人大代表職權(quán)中的質(zhì)詢權(quán)，專業(yè)性和理論性都較強，從字面上理解起來很困難。此外，人大代表的職權(quán)與人民代表大會的職權(quán)易混淆。因此，這是本框的難點。7.教學過程課題:人民代表大會：國家權(quán)力機關教學內(nèi)容教學活動設計意圖教師活動學生活動課前準備學生收集福州市人大的相關資料；調(diào)查當前我市存在的老百姓普遍關注的最現(xiàn)實的問題。布置學生預習課文。為教學活動的順利進行創(chuàng)造條件激趣引題（角色轉(zhuǎn)換）教師以記者的身份采訪同學：你了解人民代表大會嗎？你知道人民代表大會是怎樣產(chǎn)生的嗎？ 哪位同學來談談你所了解的人民代表大會？學生展示收集成果：福州市人民代表大會活動的相關資料激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生主動積極參與課堂教學，感受人大，走進人大，切入新課。 探究新課：一、人民怎樣當家作主展示問題：人民是如何行使管理國家的權(quán)力、實現(xiàn)當家作主的？播放視頻：《人民代表大會》剪輯片段。根據(jù)視頻回答：1人民通過什么機關行使國家權(quán)力? 2.人民代表大會是怎樣產(chǎn)生的?3.行政機關和司法機關等其他國家機關是怎樣產(chǎn)生的?展示：人民代表大會行使管理國家權(quán)力示意圖學生帶著問題觀看視頻，思考，討論，回答多向提問：把大問題分解成幾個小問題，從多個方面啟發(fā)學生思考，突破難點，鍛煉了學生的發(fā)散性思維能力。 引導學生從人大和人民的關系及人大和其他國家機關的關系來思考并得出結(jié)論：人民行使國家權(quán)力的機關是人民代表大會探究新課：二、全國人民代表大會探究：全國人民代表大會的性質(zhì)、地位、職權(quán)和常設機關各是什么?-----教師組織在學生閱讀教材p55第2、3段；-----在學生回答全國人大的地位是：在國家機構(gòu)中居于最高地位時進一步設問：我國的國家機構(gòu)體系是什么？全國人大為什么居于最高地位？展示圖片：圖1、XX年3月14日，全國人大十屆三次會議高票通過了《反分裂國家法》圖2、XX年3月，全國人大十一屆一次會議聽取并通過了總理的《政府工作報告》。圖3、XX年3月，全國人大十一屆一次會議選舉為國務院總理。圖4、XX年3月10日 ，最高人民法院院長蕭揚和最高人民檢察院檢察長賈春望向全國人大十一屆一次會議作工作報告。 請學生判斷圖片中的情景反映了全國人大在執(zhí)行哪些職權(quán)？老師根據(jù)學生的回答情況進行適當?shù)膯l(fā)、引導和補充，比如圖2體現(xiàn)了全國人大的決定權(quán)和監(jiān)督權(quán)，學生容易忽略其決定權(quán)。學生看書思考回答：全國人民代表大會的性質(zhì)是最高國家權(quán)力機關，在國家機構(gòu)中居最高地位，擁有立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)和監(jiān)督權(quán)，其常設機關是全國人大常務委員會。