小學(xué)六年級下冊體育《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)
小學(xué)六年級下冊體育《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
跨越式跳高
學(xué)習(xí)目的:
1、明白跳高的要害是起跳敏捷有利,只管即便使身材向上騰起;
2、能革新起跳技能,做到起跳敏捷有力,身材只管即便向上騰起;
3、樂于重復(fù)訓(xùn)練,具有堅(jiān)貞堅(jiān)決、高興朝上前進(jìn)的精力;
教學(xué)步調(diào):
一.構(gòu)造學(xué)生整隊(duì)
1、體委整隊(duì);
2、師生問好,宣布課的內(nèi)容;
3、學(xué)生自編徒手操訓(xùn)練;
4、構(gòu)造學(xué)生舉行步步高游戲;
構(gòu)造隊(duì)形:四列橫隊(duì)、圓圈訓(xùn)練
二.跳躍:超過式跳高
教師活動:
1、六年級體育教案《跨越式跳高》:組織學(xué)生原地向上擺腿,原地跨越式跳高,助跑3~5步起跳擺腿等練習(xí);
2、教師講解、示范確定起跳點(diǎn)及丈量助跑距離的方法,(助跑節(jié)奏要穩(wěn)定,起跳點(diǎn)要踏準(zhǔn))
3、組織學(xué)生嘗試性越過一定高度橡皮筋的練習(xí);
4、請做的好的學(xué)生進(jìn)行表演,教師及時(shí)講評;
5、組織學(xué)生分組繼續(xù)練習(xí);
6、教師對有困難的學(xué)生,專門設(shè)立一小組降低高度進(jìn)行練習(xí);
學(xué)生活動:
1、根據(jù)教師的要求進(jìn)行各種輔助性的練習(xí);
2、觀察教師的示范,學(xué)會丈量助跑距離的方法;
3、觀察同學(xué)的表演,通過教師的講評,能找出自己的缺點(diǎn);
4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí),對動作加以改進(jìn)和提高;
5、設(shè)立互幫小組,讓“有困難的學(xué)生”盡快掌握動作要領(lǐng);
組織隊(duì)形:散點(diǎn)、小組練習(xí)
三.學(xué)生自練
學(xué)生用自己準(zhǔn)備好的橡皮筋,按能力的不同進(jìn)行分組練習(xí),爭取更好的成績,為小組比賽做好準(zhǔn)備。
組織學(xué)生跨越式跳高的比賽。(小裁判根據(jù)高度和技術(shù)掌握的情況進(jìn)行打分),教師及時(shí)講評。
四.游戲:互擠出圈
教師活動:
1、請四個(gè)同硯當(dāng)助手解說、樹模游戲的規(guī)矩和要領(lǐng);
2、構(gòu)造學(xué)生常實(shí)驗(yàn)性訓(xùn)練,并構(gòu)造學(xué)生交換;
3、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生分組游戲,勉勵(lì)學(xué)生向強(qiáng)者挑釁;(細(xì)致寧靜)
學(xué)生存動:
1、細(xì)致視察樹模的歷程,認(rèn)真聽講,明白游戲的規(guī)矩和要領(lǐng);
2、在組長的領(lǐng)導(dǎo)下,自我體驗(yàn)游戲的歷程,針對題目,積極討論,積極發(fā)言;
3、積極到場游戲,克服本組同硯的同時(shí),能大膽向其他組挑釁;
構(gòu)造隊(duì)形:8個(gè)圓圈
五.整理放松
1、老師播放音樂,學(xué)生圍成圓圈舉行放松;
2、老師小結(jié),送還東西;
正所謂教無定法,請老師們根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際因材施教。
小學(xué)六年級下冊體育《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)生:水平三(五年級)
人數(shù)40人
教學(xué)內(nèi)容
蹲踞式起跑
教學(xué)重點(diǎn)
能初步學(xué)會蹲踞式起跑的動作。
教學(xué)難點(diǎn)
協(xié)調(diào)用力,快速起動。
教學(xué)目標(biāo)
1.初步感知蹲踞式起跑用力蹬地、快速起動的動作方法。
2.通過多種快速起動與低重心跑動的學(xué)練形式,體會起動時(shí)身體協(xié)調(diào)用力過程,發(fā)展身體靈活性和動作協(xié)調(diào)性。
3.參與“群龍傳木”游戲競賽活動,獲取同伴間協(xié)同互助的經(jīng)驗(yàn),具有勇于競爭的品質(zhì)和合作進(jìn)取的意識。
順序
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
時(shí)間
強(qiáng)
度
組織學(xué)練形式
開始與準(zhǔn)備部分
1、課堂常規(guī)
指定集合地點(diǎn),向?qū)W生問好;檢查服裝,安排見習(xí)生。
體委整隊(duì)集合,向教師問好;見習(xí)生隨堂聽課。
1
組織:先四列橫隊(duì),接著成體操隊(duì)形散開。如圖1所示,達(dá)到熱身的效果。
2、準(zhǔn)備活動
游戲:石頭剪子布,鉆山洞,活動關(guān)節(jié)與叫號取木。
教師語言引導(dǎo)學(xué)生參與游戲,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,快速起動,充分熱身。
認(rèn)真學(xué)練,思考并提升游戲的技能性;快速而又準(zhǔn)確的完成游戲。
5|
8
小
基本部分
3、學(xué)習(xí)蹲踞式起跑
起跑器位置:
一腳半、一拳、一小腿。
動作方法:
起跑線后深呼吸;
各就各位做蹲踞;
預(yù)備口令膝提起;
信號響后蹬離“器”。
講解、示范蹲踞式起跑動作;組織學(xué)生徒手模仿練習(xí)。
組織學(xué)生起跑后跑過山洞。
分組找起跑器的位置并組織學(xué)生練習(xí)。
組織“比一比,評一評”小競賽。
認(rèn)真看示范、聽講解,徒手模仿蹲踞式起跑動作。
起跑后跑過山洞。
2人一組找起跑器的放置位置并積極練習(xí)。
參與“比一比、評一評”小競賽。
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中到
中
大
組織:先成體操隊(duì)形散開的四列橫隊(duì),聽講解與看示范——2隊(duì)練起跑,2隊(duì)同學(xué)做山洞——分組練習(xí)——比一比,評一評。
4、“群龍傳木”游戲
方法:4人一組,在一定的距離內(nèi),排頭快速傳 “木質(zhì)起跑器”給下一個(gè)同學(xué),然后迅速跑到隊(duì)尾,繼續(xù)傳木,依次類推。
講解游戲方法,規(guī)則與要求。
組織學(xué)生練習(xí)。
游戲過程中,指導(dǎo)學(xué)生知道合作與快速起動的作用。
認(rèn)真聽講,知道游戲的方法、規(guī)則與要求。
積極參與游戲活動練習(xí)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)并知道合作與快速起動的重要性。
8 | 10
中
組織:
要求:快速傳木后快速回到隊(duì)尾,懂得合作,相互配合。
結(jié)束部分
5、放松小結(jié)
放松身心,
總結(jié)、評議,
下課。
組織學(xué)生游戲放松;教師總結(jié)評議本課;收還器材,和學(xué)生再見。
學(xué)生積極放松;聽教師總結(jié)和評議,自評與互評;歸還器材,和老師再見。
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小
散點(diǎn)放松場地器材40*18的平整干凈的空地,木質(zhì)起跑器42只。安全措施清理好場地;充分做好準(zhǔn)備、放松活動;課堂上進(jìn)行安全教育;正確引導(dǎo)競賽行為,防止惡意競爭。課后反思 平均心率130次/分左右練習(xí)密度40%左右
小學(xué)六年級下冊體育《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
下面是第一范文網(wǎng)小編整理的五年級體育《跨越式跳高》聽課反思,希望對大家有所幫助。
一、遵循教育規(guī)律,感受實(shí)實(shí)在在。
在課的準(zhǔn)備部分設(shè)計(jì)了隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)和圖形跑及“沿線追拍”的游戲。隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。口令同時(shí),袁老師跑動到隊(duì)列的各個(gè)方位,觀察學(xué)生的行為情況,及時(shí)對學(xué)生的情況進(jìn)行簡單的小結(jié),提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求。在圖形跑的游戲中,老師身先士卒,在隊(duì)伍最前面帶領(lǐng)學(xué)生一起,每個(gè)學(xué)生都積極配合,效果非常的好。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,也達(dá)到了熱身的目的。基本部分共分成三步。一是過高低竿,二是過平行竿,三是過高度不等的平行竿。這樣設(shè)置使教學(xué)循序漸進(jìn),讓學(xué)生在快樂有趣中學(xué)習(xí)跨越式跳高,使全部學(xué)生掌握跨越式跳高動作,較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
二、用問題引導(dǎo)課堂走向。
在袁老師的課堂中,我們不難看到,老師總是讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。老師在授課中及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題:怎樣跳身體才避免碰到橫桿;跨越式跳高的動作關(guān)鍵,如何才能跳得又高又好……學(xué)生通過動體——動腦——實(shí)踐——體驗(yàn),主動探究,在鍛煉身體的同時(shí),學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,這種學(xué)習(xí)方式更主動,更積極,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃,思維更活躍。學(xué)生玩的高興,學(xué)得開心,不知不覺的掌握了跨越式跳高的動作。
三、巧妙設(shè)置,環(huán)節(jié)清晰。
在袁老師的課堂中,我們可以看到學(xué)生練習(xí)的激情,但是絲毫看不出雕琢的痕跡,源于教師在課前認(rèn)真的進(jìn)行了學(xué)情分析和課堂預(yù)設(shè)。教師在各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上的“行云流水”確實(shí)是我學(xué)習(xí)的榜樣。在準(zhǔn)備活動的小游戲“沿線追拍”的游戲中,老師安排被追到的學(xué)生就可以拿放在旁邊的橡皮筋,然后自由組合跳橡皮筋。這段時(shí)間,讓已經(jīng)退出游戲的學(xué)生能夠很快轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)關(guān)注,不會因此停留下來,更妙之處在于,學(xué)生取到的橡皮筋就是接下來的環(huán)節(jié)中必不可少的練習(xí)器具,減少了擺放取材,取收器材的時(shí)間。真是一石二鳥啊!其次,教師在課堂中的分組看似有點(diǎn)混亂,但是這個(gè)組一旦分成在很長一段時(shí)間內(nèi)都不會直接散開。事實(shí)證明,主教材的學(xué)習(xí)和游戲的進(jìn)行都是以這次的分組情況定下來的,沒有過多的調(diào)集隊(duì)形,為能夠高效練習(xí)提供了保障。
四、不同層次學(xué)習(xí),體驗(yàn)快樂。
面對跨越式跳高學(xué)生所表現(xiàn)出來的能力來看是嚴(yán)重參差不齊的。袁老師在教學(xué)中進(jìn)行了分組選擇高度練習(xí)環(huán)節(jié),應(yīng)該是對每一個(gè)孩子都能夠受益的舉措。學(xué)生自己選擇高度,這樣可以使學(xué)生的發(fā)展既有共同特點(diǎn),又有不同層次,有利于教師區(qū)別對待,因材實(shí)教。在教學(xué)過程中積極倡導(dǎo)同學(xué)之間互教互學(xué),互相幫助,既培養(yǎng)學(xué)生之間的人際交往能力,又使他們的求知動機(jī)和自我表現(xiàn)動機(jī)得到展示,促使學(xué)生主動全面發(fā)展。
以下是我的對于這堂課的一點(diǎn)建議:
一是教師在課堂中的隨意性較大。
教師在為學(xué)生分組的時(shí)候消耗的時(shí)間比較長,共計(jì)45′。這對于分秒必爭的課堂是非常不利的。究其原因就是老師在進(jìn)行分組前對學(xué)生的要求講的不夠仔細(xì)。而且分組之后沒有為每一組劃定區(qū)域,只是用口頭語言指揮各個(gè)小組在老師隨意指向的地方進(jìn)行練習(xí),導(dǎo)致后面的分組輪流練習(xí)的時(shí)候小組間人員就發(fā)生身體的碰撞和摩擦。教師應(yīng)該事先做好場地、器材的安排。教師隨意性大也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律性差的一個(gè)起因。
二是教學(xué)重難點(diǎn)突破的手段不是很明顯。
本節(jié)課中學(xué)生的問題提出來的非常的到位,之后教師經(jīng)過了講解和示范,學(xué)生由于小組間的距離并不是均勻,加之本班的人數(shù)較多,很多的學(xué)生對于教學(xué)的重難點(diǎn)根本就沒有聽清楚。在接下來長達(dá)六分鐘的練習(xí)中,學(xué)生分小組依次練習(xí),但是對于“擺動腿上抬過竿、兩腿依次過竿、輕巧落地”的重點(diǎn)不是很清楚,只是順著小組的大部隊(duì)前移,一次次去過,怎樣改進(jìn)就不得而知了。這對于學(xué)生技術(shù)動作的學(xué)習(xí)和定型都是有影響。建議先安排分解動作的輔助練習(xí)再過渡到完整動作的全過程練習(xí)。
袁老師的課堂是快樂的,學(xué)生的學(xué)習(xí)是激情四射的,這樣的課堂又有哪個(gè)學(xué)生給你會不喜歡呢?
小學(xué)六年級下冊體育《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
我說課的內(nèi)容是三年級隊(duì)列跨越式跳高教材。
一、【教材分析】
1、隊(duì)列:隊(duì)列是在統(tǒng)一口令下,從事協(xié)同一致的動作。三年級小學(xué)生生理發(fā)育不健全,在一、二年級的隊(duì)列基礎(chǔ)上,只能是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高,所以和四年級以后的隊(duì)列動作有很大的區(qū)別。但是,隊(duì)列動作枯燥、乏味又是很嚴(yán)肅的,教學(xué)時(shí),必須讓學(xué)生認(rèn)真對待,讓他們明確概念。培養(yǎng)正確的身體姿勢。
2、跨越式跳高
跳高是人體的基本活動能力之一,是鍛煉身體的重點(diǎn)教材,并且是具有實(shí)用意義的體育項(xiàng)目,深受小學(xué)生的喜愛。根據(jù)三年級小學(xué)生生理特點(diǎn),跨越式跳高教學(xué)只能是初步學(xué)習(xí)簡單過竿的方法和建立正確的動作概念,重點(diǎn)是發(fā)展他們的跳躍能力,增進(jìn)身體健康。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過教學(xué),讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)跨越式跳高的過竿動作方法。進(jìn)一步學(xué)習(xí)解散、集合和齊步走的隊(duì)列動作;
2、發(fā)展學(xué)生的跳躍能力,促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官機(jī)能以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和勇敢、果斷、克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。
三、【教學(xué)重點(diǎn)】
1、齊步走的擺臂和身體姿勢。
2、跨越式跳高的過竿方法。
四、【教學(xué)步驟】
1、上課式:師生問好,宣布本課內(nèi)容后,我讓學(xué)生自主做游戲,看誰玩得好。
開課按排自主游戲,一可以使學(xué)生很快進(jìn)入興奮狀態(tài),二可以讓學(xué)生感覺到舒適、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、鳴哨游戲結(jié)束,學(xué)生原地站好不動,師:剛才大家游戲玩的很開心,下面我們進(jìn)行一個(gè)集合比賽,看哪一排集合最好,站排好的標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)字,大家一齊說哪三個(gè)字,學(xué)生回答:快、靜、齊。(分四排分別進(jìn)行)(進(jìn)行鼓勵(lì)性講評)。
然后換方向兩排一起進(jìn)行集合訓(xùn)練,最后四排一起訓(xùn)練,(簡評:大家做的都很好)
3、走步練習(xí)
(一)原地?cái)[臂練習(xí)。
因?yàn)樵谝弧⒍昙夁@個(gè)動作已練習(xí)過多次,所以師不用講解、示范,而是問學(xué)生,走步時(shí)手臂應(yīng)擺多高?你會嗎?擺給我看看。
a、學(xué)生練習(xí),我巡視、糾正。
b、師做正、誤表演,讓學(xué)生回答,哪個(gè)正確。※加深動作印象。
(二)原地踏步走練習(xí)。
①、學(xué)生踏步練習(xí)。
②、統(tǒng)一口令練習(xí)。
(三)齊步走練習(xí)。
①、全體一起走一遍。
②、正、誤動作演示,誰對?誰錯(cuò)?錯(cuò)在哪里?回答后再練習(xí)一遍。
③、師:下面我們進(jìn)行分排表演,如何評分?(師生共同制定標(biāo)準(zhǔn))
擺臂錯(cuò)誤 1′/人次
頭不正 1′/人次
腳步錯(cuò) 1′/人次
姿勢不好 1′/人次
滿分100′。
④、一排表演,其余觀看,并指出哪個(gè)同學(xué)有錯(cuò)誤。
⑤、講評(多給予鼓勵(lì)性講評,某排雖然名次不好,但進(jìn)步很大……)。
⑥、最后全班一起走一遍。
4、跨越式跳高
(一)專門性練習(xí)(準(zhǔn)備活動)充分活動開下肢關(guān)節(jié)。
(二)引導(dǎo)練習(xí)
①、正踢腿;
②、外擺腿;
③、里合腿;
④、一腿外擺另一腿里合練習(xí);
⑤、跳起做一腿外擺,后腿里合4——5次;
⑥、上步跳起做一腿外擺,后腿里合4——5次。
(三)跨越式跳高
組織分四組:其中一組為右腳起跳者。
步驟:
①、走過斜放竹竿(皮筋代替)。(要說明為什么要用皮筋,便于教學(xué),不能觸皮筋)
②、跳過斜放竿:二步助跑,三步助跑。
③、跳過低橫竿:二步助跑,三步助跑,五步助跑。
④、老師示范:使學(xué)生進(jìn)一步明確動作強(qiáng)調(diào)兩腿伸,直腿依次過竿。
⑤、學(xué)生練習(xí)三遍后,進(jìn)行優(yōu)生表演。
⑥、抬高橫竿練習(xí)。
⑦、重新分組:(按能力跳不同高度)
這樣便于學(xué)生充分發(fā)揮展示自己,更好地學(xué)習(xí)動作。對跳的較低橫竿組的學(xué)生,老師多給予指導(dǎo),鼓勵(lì)他們努力爭取向高一組進(jìn)入。
⑧、逐個(gè)講評(打分):
首先,師生共同制定標(biāo)準(zhǔn),滿分5分。
四個(gè)要點(diǎn):踏跳有力1′。
直腿地竿1′。
兩腿依次過1′。
動作輕盈優(yōu)美1′。
然后逐個(gè)表演,師生共同打分。
5、跳高比賽,游戲。
組織:分四組,前放高、中、低三個(gè)吊球。
步驟:
①師講解游戲方法及規(guī)則要求。
②比賽。
③表演優(yōu)秀者再拔高吊球高度,給予展示機(jī)會。
④講評。
接跳高后進(jìn)行比賽,是學(xué)習(xí)跳高技術(shù)的延伸和應(yīng)用,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的彈跳力,提高跳躍能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏、積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
6、放松活動
①腿部放松。
②摘蘋果。
③側(cè)跳步放松。
④總結(jié)下課。
小學(xué)六年級下冊體育《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
下面是第一范文網(wǎng)小編整理的五年級體育《跨越式跳高》教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
一、遵循教育規(guī)律,感受實(shí)實(shí)在在。
在課的準(zhǔn)備部分設(shè)計(jì)了隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)和圖形跑及“沿線追拍”的游戲。隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。口令同時(shí),袁老師跑動到隊(duì)列的各個(gè)方位,觀察學(xué)生的行為情況,及時(shí)對學(xué)生的情況進(jìn)行簡單的小結(jié),提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求。在圖形跑的游戲中,老師身先士卒,在隊(duì)伍最前面帶領(lǐng)學(xué)生一起,每個(gè)學(xué)生都積極配合,效果非常的好。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,也達(dá)到了熱身的目的。基本部分共分成三步。一是過高低竿,二是過平行竿,三是過高度不等的平行竿。這樣設(shè)置使教學(xué)循序漸進(jìn),讓學(xué)生在快樂有趣中學(xué)習(xí)跨越式跳高,使全部學(xué)生掌握跨越式跳高動作,較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
二、用問題引導(dǎo)課堂走向。
在袁老師的課堂中,我們不難看到,老師總是讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。老師在授課中及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題:怎樣跳身體才避免碰到橫桿;跨越式跳高的動作關(guān)鍵,如何才能跳得又高又好……學(xué)生通過動體——動腦——實(shí)踐——體驗(yàn),主動探究,在鍛煉身體的同時(shí),學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,這種學(xué)習(xí)方式更主動,更積極,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃,思維更活躍。學(xué)生玩的高興,學(xué)得開心,不知不覺的掌握了跨越式跳高的動作。
三、巧妙設(shè)置,環(huán)節(jié)清晰。
在袁老師的課堂中,我們可以看到學(xué)生練習(xí)的激情,但是絲毫看不出雕琢的痕跡,源于教師在課前認(rèn)真的進(jìn)行了學(xué)情分析和課堂預(yù)設(shè)。教師在各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上的“行云流水”確實(shí)是我學(xué)習(xí)的榜樣。在準(zhǔn)備活動的小游戲“沿線追拍”的游戲中,老師安排被追到的學(xué)生就可以拿放在旁邊的橡皮筋,然后自由組合跳橡皮筋。這段時(shí)間,讓已經(jīng)退出游戲的學(xué)生能夠很快轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)關(guān)注,不會因此停留下來,更妙之處在于,學(xué)生取到的橡皮筋就是接下來的環(huán)節(jié)中必不可少的練習(xí)器具,減少了擺放取材,取收器材的時(shí)間。真是一石二鳥啊!其次,教師在課堂中的分組看似有點(diǎn)混亂,但是這個(gè)組一旦分成在很長一段時(shí)間內(nèi)都不會直接散開。事實(shí)證明,主教材的學(xué)習(xí)和游戲的進(jìn)行都是以這次的分組情況定下來的,沒有過多的調(diào)集隊(duì)形,為能夠高效練習(xí)提供了保障。
四、不同層次學(xué)習(xí),體驗(yàn)快樂。
面對跨越式跳高學(xué)生所表現(xiàn)出來的能力來看是嚴(yán)重參差不齊的。袁老師在教學(xué)中進(jìn)行了分組選擇高度練習(xí)環(huán)節(jié),應(yīng)該是對每一個(gè)孩子都能夠受益的舉措。學(xué)生自己選擇高度,這樣可以使學(xué)生的發(fā)展既有共同特點(diǎn),又有不同層次,有利于教師區(qū)別對待,因材實(shí)教。在教學(xué)過程中積極倡導(dǎo)同學(xué)之間互教互學(xué),互相幫助,既培養(yǎng)學(xué)生之間的人際交往能力,又使他們的求知動機(jī)和自我表現(xiàn)動機(jī)得到展示,促使學(xué)生主動全面發(fā)展。
以下是我的對于這堂課的一點(diǎn)建議:
一是教師在課堂中的隨意性較大。
教師在為學(xué)生分組的時(shí)候消耗的時(shí)間比較長,共計(jì)45′。這對于分秒必爭的課堂是非常不利的。究其原因就是老師在進(jìn)行分組前對學(xué)生的要求講的不夠仔細(xì)。而且分組之后沒有為每一組劃定區(qū)域,只是用口頭語言指揮各個(gè)小組在老師隨意指向的地方進(jìn)行練習(xí),導(dǎo)致后面的分組輪流練習(xí)的時(shí)候小組間人員就發(fā)生身體的碰撞和摩擦。教師應(yīng)該事先做好場地、器材的安排。教師隨意性大也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律性差的一個(gè)起因。
二是教學(xué)重難點(diǎn)突破的手段不是很明顯。
本節(jié)課中學(xué)生的問題提出來的非常的到位,之后教師經(jīng)過了講解和示范,學(xué)生由于小組間的距離并不是均勻,加之本班的人數(shù)較多,很多的學(xué)生對于教學(xué)的重難點(diǎn)根本就沒有聽清楚。在接下來長達(dá)六分鐘的練習(xí)中,學(xué)生分小組依次練習(xí),但是對于“擺動腿上抬過竿、兩腿依次過竿、輕巧落地”的重點(diǎn)不是很清楚,只是順著小組的大部隊(duì)前移,一次次去過,怎樣改進(jìn)就不得而知了。這對于學(xué)生技術(shù)動作的學(xué)習(xí)和定型都是有影響。建議先安排分解動作的輔助練習(xí)再過渡到完整動作的全過程練習(xí)。
袁老師的課堂是快樂的,學(xué)生的學(xué)習(xí)是激情四射的,這樣的課堂又有哪個(gè)學(xué)生給你會不喜歡呢?
小學(xué)六年級下冊體育《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教材分析
1、隊(duì)列:隊(duì)列是在統(tǒng)一口令下,從事協(xié)同一致的動作。三年級小學(xué)生生理發(fā)育不健全,在一、二年級的隊(duì)列基礎(chǔ)上,只能是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高,所以和四年級以后的隊(duì)列動作有很大的區(qū)別。但是,隊(duì)列動作枯燥、乏味又是很嚴(yán)肅的,教學(xué)時(shí),必須讓學(xué)生認(rèn)真對待,讓他們明確概念。培養(yǎng)正確的身體姿勢。
2、跨越式跳高
跳高是人體的基本活動能力之一,是鍛煉身體的重點(diǎn)教材,并且是具有實(shí)用意義的體育項(xiàng)目,深受小學(xué)生的喜愛。根據(jù)三年級小學(xué)生生理特點(diǎn),跨越式跳高教學(xué)只能是初步學(xué)習(xí)簡單過竿的方法和建立正確的動作概念,重點(diǎn)是發(fā)展他們的跳躍能力,增進(jìn)身體健康。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過教學(xué),讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)跨越式跳高的過竿動作方法。進(jìn)一步學(xué)習(xí)解散、集合和齊步走的隊(duì)列動作;
2、發(fā)展學(xué)生的跳躍能力,促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官機(jī)能以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和勇敢、果斷、克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、齊步走的擺臂和身體姿勢。
2、跨越式跳高的過竿方法。
四、教學(xué)步驟
1、上課式:師生問好,宣布本課內(nèi)容后,我讓學(xué)生自主做游戲,看誰玩得好。
開課按排自主游戲,一可以使學(xué)生很快進(jìn)入興奮狀態(tài),二可以讓學(xué)生感覺到舒適、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、鳴哨游戲結(jié)束,學(xué)生原地站好不動,師:剛才大家游戲玩的很開心,下面我們進(jìn)行一個(gè)集合比賽,看哪一排集合最好,站排好的標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)字,大家一齊說哪三個(gè)字,學(xué)生回答:快、靜、齊。(分四排分別進(jìn)行)(進(jìn)行鼓勵(lì)性講評)。
然后換方向兩排一起進(jìn)行集合訓(xùn)練,最后四排一起訓(xùn)練,(簡評:大家做的都很好)
3、走步練習(xí)
(一)原地?cái)[臂練習(xí)。
因?yàn)樵谝弧⒍昙夁@個(gè)動作已練習(xí)過多次,所以師不用講解、示范,而是問學(xué)生,走步時(shí)手臂應(yīng)擺多高?你會嗎?擺給我看看。
a、學(xué)生練習(xí),我巡視、糾正。
b、師做正、誤表演,讓學(xué)生回答,哪個(gè)正確。※加深動作印象。
(二)原地踏步走練習(xí)。
①、學(xué)生踏步練習(xí)。
②、統(tǒng)一口令練習(xí)。
(三)齊步走練習(xí)。
①、全體一起走一遍。
②、正、誤動作演示,誰對?誰錯(cuò)?錯(cuò)在哪里?回答后再練習(xí)一遍。
③、師:下面我們進(jìn)行分排表演,如何評分?(師生共同制定標(biāo)準(zhǔn))
擺臂錯(cuò)誤 1′/人次
頭不正 1′/人次
腳步錯(cuò) 1′/人次
姿勢不好 1′/人次
滿分100′。
④、一排表演,其余觀看,并指出哪個(gè)同學(xué)有錯(cuò)誤。
⑤、講評(多給予鼓勵(lì)性講評,某排雖然名次不好,但進(jìn)步很大……)。
⑥、最后全班一起走一遍。
4、跨越式跳高
(一)專門性練習(xí)(準(zhǔn)備活動)充分活動開下肢關(guān)節(jié)。
(二)引導(dǎo)練習(xí)
①、正踢腿;
②、外擺腿;
③、里合腿;
④、一腿外擺另一腿里合練習(xí);
⑤、跳起做一腿外擺,后腿里合4——5次;
⑥、上步跳起做一腿外擺,后腿里合4——5次。
(三)跨越式跳高
組織分四組:其中一組為右腳起跳者。
步驟:
①、走過斜放竹竿(皮筋代替)。(要說明為什么要用皮筋,便于教學(xué),不能觸皮筋)
②、跳過斜放竿:二步助跑,三步助跑。
③、跳過低橫竿:二步助跑,三步助跑,五步助跑。
④、老師示范:使學(xué)生進(jìn)一步明確動作強(qiáng)調(diào)兩腿伸,直腿依次過竿。
⑤、學(xué)生練習(xí)三遍后,進(jìn)行優(yōu)生表演。
⑥、抬高橫竿練習(xí)。
⑦、重新分組:(按能力跳不同高度)
這樣便于學(xué)生充分發(fā)揮展示自己,更好地學(xué)習(xí)動作。對跳的較低橫竿組的學(xué)生,老師多給予指導(dǎo),鼓勵(lì)他們努力爭取向高一組進(jìn)入。
⑧、逐個(gè)講評(打分):
首先,師生共同制定標(biāo)準(zhǔn),滿分5分。
四個(gè)要點(diǎn):踏跳有力1′。
直腿地竿1′。
兩腿依次過1′。
動作輕盈優(yōu)美1′。
然后逐個(gè)表演,師生共同打分。
5、跳高比賽,游戲
組織:分四組,前放高、中、低三個(gè)吊球。
步驟:
①師講解游戲方法及規(guī)則要求。
②比賽。
③表演優(yōu)秀者再拔高吊球高度,給予展示機(jī)會。
④講評。
接跳高后進(jìn)行比賽,是學(xué)習(xí)跳高技術(shù)的延伸和應(yīng)用,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的彈跳力,提高跳躍能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏、積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
6、放松活動
①腿部放松。
②摘蘋果。
③側(cè)跳步放松。
④總結(jié)下課。
小學(xué)六年級下冊體育《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容1.跨越式跳高 2.游戲:四人同心教學(xué)目標(biāo)1. 在自己選擇的高度上做出助跑與起跳緊密結(jié)合的正確的過竿技術(shù)。2. 掌握跳多根平行竿的動作方法。3.表現(xiàn)出勇敢、果斷的心理品質(zhì)和積極進(jìn)取的精神。在參與體驗(yàn)中,學(xué)會合作,與同伴友好相處,感受運(yùn)動的樂趣。 部分時(shí)間教學(xué)內(nèi)容組織教法與要求準(zhǔn)備部分8分鐘一.課堂常規(guī)二.游戲:(1)仰身過低竿 (2)快快跳起1. 語言引導(dǎo)練習(xí)。2. 分組練習(xí)。教師3. 教師巡視指導(dǎo)。4. 評議。基 本 部 分 28 分鐘一.跨越式跳高教學(xué)重點(diǎn):擺動腿腳尖內(nèi)轉(zhuǎn)下壓教學(xué)難點(diǎn):過竿動作協(xié)調(diào),落地平穩(wěn) 二.游戲:四人同心要求:積極參與,齊心合作,注意安全。 1. 四步助跑越過低竿練習(xí)(四人一組持竹竿練習(xí))。2. 教師講解并示范完整動作(重點(diǎn)觀察過桿,落地)。3. 短程助跑越過低皮筋(掌握擺動腿腳尖內(nèi)轉(zhuǎn)下壓的時(shí)機(jī))。4. 小組互相評議,糾錯(cuò)練習(xí)。5. 自定助跑距離,自選高度進(jìn)行升級跳高練習(xí)。 1. 四人一組合作練習(xí)。2. 教師巡回指導(dǎo)。3. 小組展示。4. 分組比賽。5. 學(xué)生談體會。結(jié)束部分 4分鐘一.放松身心練習(xí):閉目金雞獨(dú)立二.教師小結(jié)本課1. 集體放松練習(xí)。2. 小結(jié)本課完成情況。3. 歸還器材。主要器材準(zhǔn)備器材:跳高架4付,中墊子8塊,竹竿30根,皮筋4根 練習(xí)密度運(yùn)動強(qiáng)度預(yù)計(jì)練習(xí)密度 40 %—— 45 %預(yù)計(jì)運(yùn)動強(qiáng)度 大 中 小
教學(xué)反思
一、跨越式跳高教學(xué),在練習(xí)過程中經(jīng)教師檢查反饋后再引導(dǎo)其根據(jù)能力水平結(jié)合成“能力小組”進(jìn)行練習(xí),自己選擇高度,這樣可以使學(xué)生的發(fā)展既有共同特點(diǎn),又有不同層次,有利于教師區(qū)別對待,因材實(shí)教。在教學(xué)過程中積極倡導(dǎo)同學(xué)之間互教互學(xué),互相幫助,既培養(yǎng)學(xué)生之間的人際交往能力,又使他們的求知動機(jī)和自我表現(xiàn)動機(jī)得到展示,促使學(xué)生主動全面發(fā)展。
二、教材選擇符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),用竹竿作為本課練習(xí)器材,練習(xí)跨越式跳高和游戲“四人同心”,具有鍛煉身體的時(shí)效性,并深受學(xué)生的喜愛,做到了一物多用。
三、教學(xué)方法及特點(diǎn)
1.跨越式跳高教學(xué),在練習(xí)過程中經(jīng)教師檢查反饋后再引導(dǎo)其根據(jù)能力水平結(jié)合成“能力小組”進(jìn)行練習(xí),自己選擇高度,這樣可以使學(xué)生的發(fā)展既有共同特點(diǎn),又有不同層次,有利于教師區(qū)別對待,因材實(shí)教。在教學(xué)過程中積極倡導(dǎo)同學(xué)之間互教互學(xué),互相幫助,既培養(yǎng)學(xué)生之間的人際交往能力,又使他們的求知動機(jī)和自我表現(xiàn)動機(jī)得到展示,促使學(xué)生主動全面發(fā)展。
2.游戲:四人同心就是采用了新型的教學(xué)模式——小組合作嘗試教學(xué)模式,提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力,能培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作能力,建立責(zé)任意識,發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、靈敏性和平衡能力,增強(qiáng)合作意識。