識字1教學(xué)設(shè)計（通用15篇）
識字1教學(xué)設(shè)計 篇1
【教材分析】
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。
【教學(xué)重點、難點】
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
【教學(xué)課時】
全課時。
【教學(xué)理念】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)過程】
一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文：
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文：
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。如：
⑴ “人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
⑵ “人多計謀廣，柴多火焰高。”
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺語意思。理解“計謀”的意思。
⑶ “一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
⑷ “樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
⑸ 一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友：
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
3、我會寫，指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀
1、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
2、眾人劃槳開大船。
3、寧可做過，不可錯過。
4、讓人一寸，行理一尺。
5、兩虎相斗，必有一傷。
6、風(fēng)大就涼，人多就強。
7、一爭兩丑，一讓兩有。
識字1教學(xué)設(shè)計 篇2
第一課時
教學(xué)要求：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。
教學(xué)重點：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1.看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？
2.你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話
1.誰來說說海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）
沙灘：
貝殼：
腳丫：
2.那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８郏黄S收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）
3.你覺得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1.在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2.指名讀，正音。
3.齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.齊讀生字和新詞。
2.重點指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。
3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時
教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點：能按筆順描紅生字。
教具：錄音機生字卡片
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知
1.聽寫生字：沙、風(fēng)。
2.用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續(xù)看圖學(xué)文
1.出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）
2.請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？
3.大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。
4.當(dāng)太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空出現(xiàn)了什么？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）
5.紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？
6.自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關(guān)系。
三、誦讀韻文
1.指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。
2.自由練習(xí)背誦。
3.學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？
四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫
1.齊讀生字詞。
2.學(xué)寫“漁”。
⑴認讀，按筆順提示說筆順。
⑵學(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
3.學(xué)寫“晚”。
⑴認讀，記憶字形。
⑵教師范寫右邊的“免”。
⑶學(xué)生描紅。
板書：風(fēng)、沙、貝、浪
教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。
識字1教學(xué)設(shè)計 篇3
1、出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡:粽子]
(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?
2、出示第四幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示
詞卡:月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的`人都相聚在一起了，這就叫團圓。[相機出示詞卡:團圓]
(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?
(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓，吃月餅)
識字1教學(xué)設(shè)計 篇4
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識10個生字，會寫8個生字
2.正確、流利地朗讀諺語
3.培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣
教學(xué)重點：識記10個生字，會寫8個生字
教學(xué)難點：對5條諺語的理解
教學(xué)關(guān)鍵：正確、流利地朗讀諺語，理解每一句諺語的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、筷子、繩
教學(xué)過程：（ 40′）
一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課（ 5′）
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識字5》
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音（ 15′）
1.自由讀課文
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2.配樂范讀課文
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3.同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的同學(xué)聽吧！
4.讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究（ 18′）
1.讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2.組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。”
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺語的意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
(5)“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、總結(jié)（2′）
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，留給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，它常作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
板書設(shè)計：
識字5
人心齊，泰山移。
人多計謀廣，柴多火焰高。
一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。
一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固所學(xué)生字，會寫8個生字，并會組詞
2.正確、流利地背誦諺語
3.激發(fā)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的情感
教學(xué)重點：識字、寫字，
教學(xué)難點：朗讀并積累諺語
教學(xué)關(guān)鍵：正確、流利地背誦諺語，理解諺語的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、動物頭飾、
教學(xué)過程：（ 40′）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（ 5′）
1.出示本課生字，開火車讀字，組詞
2.齊讀諺語，說說每句諺語的意思
二、有趣游戲，鞏固字形（ 15′）
1.師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2.小組學(xué)習(xí)，讓小組與小組對口令
3.背5句諺語
4.與動物交朋友
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等，點擊他們會出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。
三、拓展訓(xùn)練，穿插寫字（15′）
1.我會讀，讀出生字。
斤、折、挑、根、獨、滿、容、易
2.指導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)字型特點，找出易錯或難寫的字。
3.我會記，記住自己用什么辦法記住了生字。（用熟字去、換、加偏旁識字）
4.教師范寫“滿、容”
5.我會寫，指導(dǎo)書寫。
6.學(xué)生自由練寫，教師組織展示優(yōu)秀作業(yè)。
四、實踐活動，把收集來的諺語讀一讀。（ 5′）
1.組內(nèi)互相交流自己收集到的諺語。
2.把自己喜歡的諺語和大家共享。
3.評出7條最佳諺語，全班同學(xué)共同積累。
(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
(2) 眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過，不可錯過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
板書設(shè)計：
識字5
斤(jīn) 、 折(zhé) 、 挑(tiāo) 、 根(gēn)
獨(dú) 、 滿(mǎn) 、 容(róng) 、 易(yì)
識字1教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)設(shè)想：
《一去二三里》是蘇教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點，結(jié)合識字教學(xué)的特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了以下2個教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會10個生字，兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫，認識9種筆畫。2、通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好每一個漢字。因此在第一課時教學(xué)中，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)。
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點——好奇來做文章，運用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個如詩如畫般的世界，“這是什么地方？”，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。在檢查自讀情況時，可讓學(xué)生來當(dāng)小老師給大家正音，這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。
三、合作識字，探究寫字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時，可把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以小組的形式，互相交流學(xué)會的生字，讓學(xué)生主動地把認識的生字介紹給大家，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。在學(xué)習(xí)新筆畫時，可采用多媒體課件生動地向?qū)W生介紹筆畫的名稱，并通過和新筆畫交朋友的游戲來讓學(xué)生記住新筆畫的名稱。寫好“一”、“二”、“三”、“十”這四個字則是本課的難點，為此，應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c，掌握運筆的方法。在學(xué)生描紅和寫字時，教師巡回指導(dǎo)，進行個別輔導(dǎo)。
“識字1”只是一個教學(xué)的載體，怎樣來讓學(xué)生通過載體的學(xué)習(xí)來引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望呢？在課堂延伸活動中可設(shè)計這樣一個作業(yè)：“讀讀背背帶有數(shù)字的”以此來激發(fā)學(xué)生自主閱讀的愿望與積極性。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、小朋友，今天老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方（出示多媒體畫面），能猜出是什么地方嗎？
【好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。】
2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？（學(xué)生自由回答）
【憑借現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在親身的感受和體驗中提高學(xué)習(xí)的動機】
3、小朋友說得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學(xué)習(xí)的識字1（板書課題）
二、借助拼音，初讀古詩
1、學(xué)生自讀古詩
（1）請小朋友打開書自己來讀讀這首小詩。（要求：把綠線內(nèi)的生字用線劃出來，田字格中的生字圈出來。注意，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后再讀讀想想，好好地感受一下小山村的美。）
（2）學(xué)生自讀課文
【給學(xué)生充足的讀書時間，讓他們自由地去研讀，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性】
2、檢查自讀情況
（1）檢查字音
a、區(qū)別“四”、“十”的讀音
指名讀
說說這兩個字在發(fā)音上有什么不同？（一個是翹舌音，一個是平舌音）
集體讀
b、尋找平翹舌音的字
這篇課文中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢？
學(xué)生說，教師一一出示“三”、“村”、“座”、“二”、“枝”
指名讀，教師相機正音（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音）
c、讀準(zhǔn)“煙”、“亭”
誰當(dāng)小老師教教大家？（注意讀準(zhǔn)后鼻音）
【當(dāng)小老師是小朋友最向往的，這一富有激勵性的話語令每個小朋友都躍躍欲試。】
（2）檢查詞句
字音都讀準(zhǔn)了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。
指名讀古詩（其他小朋友當(dāng)小評委，看他是否把圈劃出來的生字都給讀準(zhǔn)音了）
師生評議，幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
集體讀。
三、借助畫面，誦讀古詩
（一）逐行指導(dǎo)
1、指導(dǎo)第一、二句
（1）小山村真美呀！讓我們再去好好地游覽一下。一眼望去，二三里路遠的地方你們看到了什么？
請小朋友自己看著圖，好好地讀一讀第一第二句話。
（2）、指名讀。這處景點誰喜歡？請你讀。
【讓學(xué)生“借助讀物中的圖畫閱讀”，想象畫面，感受語言的優(yōu)美。】
（3）、指名兩人讀，相機評點：句與句之間要稍作停頓，放眼觀望多愜意呀！
（4）、齊讀第一、二句
2、指導(dǎo)讀第三、四句
（1）、小朋友再往遠一點的地方看，看到了什么呀？俯下身子再看一看有些什么？一邊讀一邊想，自由練讀。
（2）、指名讀（請你把看到的美麗景色介紹給大家）
相機點評：聽了你的誦讀，老師好象看到了美麗的亭臺、艷麗的花兒，真是美極了。
（3）、齊讀第三、四句
（二）誦讀全文
小山村的景色這樣美，讓我們再放眼去看一看.（配樂誦讀）
【學(xué)生誦讀古詩，用音樂激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，這不僅可以加深對古詩的理解和體驗，而且能讓學(xué)生享受到審美的樂趣】
四、生字教學(xué)
1、小組交流學(xué)會了哪幾個生字？你在哪里見過它？
小組派代表當(dāng)小老師教大家學(xué)生字。
2、學(xué)習(xí)寫字
（1）認識田字格
畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。
（2）認識筆畫
多媒體依次出現(xiàn)“—（橫）”、“|（豎）”，老師分別向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。
3、指導(dǎo)寫字
“一”
（1）出示生字卡片“一”，讓學(xué)生說出“一”的筆畫名稱，并仔細觀察它在田字格中的位置。
（2）教師在投影上示范寫“一”，讓學(xué)生仔細觀察老師的運筆方法。
（3）學(xué)生描紅（教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢、寫字姿勢）。
“二”
（1）讓學(xué)生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。
（2）學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導(dǎo)。
（3）教師示范，指出學(xué)生書寫時的共性問題。
“三”
（1）小組討論，說說該怎么寫。
（2）學(xué)生交流，教師在投影上示范（提醒學(xué)生注意三橫的不同寫法）
“十”
（1）說說由哪兩個筆畫組成。
（2）獨立探究，嘗試練習(xí)。
（3）投影反饋，師生評議。
學(xué)生描紅、臨寫，播放音樂（教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星）
【給優(yōu)秀作業(yè)加星這對教師說來是舉手之勞，可對孩子的激勵作用是相當(dāng)大的，大人也許并不在乎這個，但孩子都很在乎，這一設(shè)計滿足學(xué)生的情感需要。】
識字1教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識新部首。
2.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
教學(xué)時間： 兩課時。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
夏天到了，天多熱呀！老師帶同學(xué)們隨著小向?qū)灮鹣x去農(nóng)家的小院里乘乘涼，好嗎？
二、學(xué)習(xí)生字
1.圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準(zhǔn)螢火蟲向?qū)醽淼纳郑趴梢匀ニ麄兗业男≡骸?/p>
請小組長拿出詞卡帶同學(xué)們學(xué)習(xí)。
2.說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。
“竹、扇”的聲母是翹舌音。
“牛、奶、女”的聲母有鼻音。
“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。
3.開火車讀生字詞。
4.同學(xué)們讀得真好，我們已經(jīng)順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發(fā)了，嗚……
三、學(xué)習(xí)韻文
1.好，小火車到站了，你們瞧，誰已經(jīng)先到了？
指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁丁）
讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲，我們一起來讀一讀。
2.他們在干什么呢？（納涼，乘涼）
指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲
3.這兩行詞語，就構(gòu)成了農(nóng)家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚，你們聽老師讀。
（配樂，教師范讀）
你知道老師為什么能讀得這么好嗎？
因為老師一邊讀到哪個詞，一邊就在頭腦里過小電影，想象畫面。
你也像老師這樣試一試，自己練一練。
指讀，評講，再齊讀。
4.讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）
出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？
多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
試試看，把畫面上的3個詞連起來說一句話。
（板書：夜晚繁星亮晶晶）
這三個詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。
指名讀。
說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）
再指讀。
男生讀，女生讀。
你能加上動作再讀一讀嗎？
5.爺爺講了哪些星星的故事？
指名回答。（板書：牽牛織女北斗星）
有同學(xué)知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。
真好，誰來讀一讀？
讓我們也來指著天空認一認，齊讀。
6.這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（特別美；特別好讀，順口）
對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學(xué)過，這叫韻文。
7.同學(xué)們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。
四、學(xué)寫生字
真是太美了，我們就坐在農(nóng)家的小院里，打開書來學(xué)學(xué)這課的生字，好嗎？
出示生字：星爺奶扇織女斗
認讀生字。
這里面，哪一個生字讓你覺得最美呀？
出示“星”。
說說你是怎樣記住這個字的。
你會給它組詞嗎？
指導(dǎo)寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點。
打開書，描寫生字“星”的筆順。
打開《習(xí)字冊》，描寫生字“星”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小組長帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。
2.開小火車認讀老師生字籮里的生字。
3.各個小組準(zhǔn)備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。
二、學(xué)寫生字
1.出示生字：星爺奶扇織女斗
認讀生字。
認識新部首“戶字頭”。
2.小組內(nèi)同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？
3.交流討論結(jié)果。
注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。
（1）生字書空。
（2）數(shù)筆畫。
4.游戲擴詞—生字開花。
5.指導(dǎo)寫字。
6.播放音樂，學(xué)生寫字，教師行間巡視輔導(dǎo)。
識字1教學(xué)設(shè)計 篇7
第一課時
一、認識“也”和馬字旁、提土旁、三點水。
1、卡片出示。
2、學(xué)生分別讀出，并區(qū)分馬字旁和“馬”、提土旁和“土”的區(qū)別。
二、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。
激趣：“也”字一個人玩久了，有些孤單，想換個樣子，于是，就去找偏旁家的孩子們幫它變身，它得到了四個偏旁的幫助。
1、出示轉(zhuǎn)盤，再認讀一遍四個偏旁。
2、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，觀察加上不同的偏旁后，“也”分別變成了哪四個新字。
3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。
4、分別給四個字組詞，并理解“奔馳、田地、池塘”的意思。
引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語的意思和其偏旁之間的聯(lián)系。
用“馳、地、池”多組幾個詞，再觀察詞語意思和偏旁之間的聯(lián)系。
5、試著用三個詞說一兩句話。
6、學(xué)生觀察出前三個字韻母的相同。
7、解釋形聲字及古今讀音的變化。
三、教寫“馳、池、地”
學(xué)生先觀察三個字的結(jié)構(gòu)及在田字格中所占的比例。老師再次強調(diào)兩個偏旁中的提畫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)由“也”組成的四個字。
二、學(xué)習(xí)字謎歌。
1、學(xué)生借助拼音自己讀熟字謎歌。
2、從字謎歌中圈畫出生字，做到可以單獨認出。
3、出示生字：奔、塘、行、養(yǎng)、蝦、千、莊和要求認讀的“稼”。
a、讓學(xué)生觀察：上面有些字本來和“也”一樣，單獨就是一個字，后來它們也找到偏旁結(jié)合在一起變成了新字。你能找出來嗎？（蝦、塘、稼或者還有行、莊）。老師可補充上“養(yǎng)”，并比較上半部分和“羊”的區(qū)別。
b、解釋“行、莊”雖然可以拆成兩部分，但為什么和前面幾個不同。并讓學(xué)生試著想辦法記住各個字的形狀、筆畫。
4、理解“行千里、莊稼”的意思。
5、描紅寫生字。
6、解釋字謎是怎么一回事。學(xué)生猜出本首字謎歌的謎底。
7、猜字謎：草上飛；兒女雙全；太陽西邊下，月亮東邊掛。
8、試著用這類辦法給本課生字出出字謎。
三、課堂練習(xí)
1.加偏旁組詞。
也------------------------
2.擴詞。
行
奔
3.選字填空。
池馳
（1）魚兒在塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔。
4、仿照寒假作業(yè)中一個習(xí)題樣式，鼓勵學(xué)生做一個生字剪貼本。
識字1教學(xué)設(shè)計 篇8
維揚區(qū)小學(xué)語文“書香課堂”教學(xué)設(shè)計
年級 二年級 主備人 武蓉 所在學(xué)校 梅嶺小學(xué) 單元 第五單元 課題 識字8 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會本課生字新詞。 2.讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點。 3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)重難點 理解兒歌所表達的意思，識記字型和書寫。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師教學(xué)大字盤、學(xué)生自制小字卡、小黑板 教學(xué)時間 兩課時 教學(xué)流程 通用設(shè)計 設(shè)計意圖 個性設(shè)計 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：轉(zhuǎn)盤識字，認識包、苞、飽、泡、炮及其組成的詞語 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、今天，老師給大家?guī)砹藥讉�老朋友，還認識它們嗎？出示轉(zhuǎn)盤，（也、苗）及其加上偏旁后組成的字，指讀。 2、你們知道“也、苗”用什么方法交朋友的嗎？ 3、小朋友們真聰明。我們今天就幫一個新伙伴用同樣的方法，來找找它的好朋友。出示：包 （1）誰認識它？指讀、齊讀。 （2）范寫、書空筆順，指導(dǎo)豎彎鉤的寫法。生描紅。 （3）我們每天上學(xué)都會背著小書包。出示生詞：書包，指讀。誰再來用“包”組組詞？ 二、學(xué)習(xí)形聲字及詞語，感知形聲字的特點。 1、今天，“包”會和哪些偏旁部首交朋友呢？我們一起喊喊它們的名字。出示：偏旁 “火”、“氵”、“艸”、“饣” 你還見過哪些帶有這些偏旁的字，這些偏旁分別和什么有關(guān)？ 2、那“包”和它們交朋友后會組成哪些新字呢？趕快拼一拼，讀一讀吧。 3、學(xué)生拼字， 并自由練讀生字及相關(guān)的新詞，讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“飽”的第三聲。及“飽滿”兩個第三聲連讀的變調(diào)。 4、指讀、齊讀新字、新詞。讀了這些字、詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流 (1)字音：都有ao,聲母是b或p。 (2)字形：都有“包”，但偏旁各不相同。 (3)字義、詞義：和偏旁的意思有關(guān)。相機理解詞語。 重點：①花苞：出圖：花苞在哪兒？這是什么花的花苞？花苞就是指花怎樣？（花還沒開放。） 請大家用小手學(xué)做花苞，花苞可愛嗎？再帶上你的表情讀。 ②飽滿：（看圖，師做動作）這個小花苞肚子吃得飽飽的，馬上就要開放了，多飽滿啊！練讀。你還見過什么是飽滿的？（稻穗、人的精神）（師做動作）小朋友你們看老師的精神怎么樣？（很飽滿）小朋友上課精神也很飽滿，一起精神飽滿地讀一讀詞。那你做什么事時也是精神飽滿的？練說句子 小朋友今天精神飽滿學(xué)得真好！把“飽滿”齊讀一遍。 (4)除了黑板上帶包的字， 同學(xué)們可真聰明，會動腦，會觀察，咱們拼的字都是以“包”字作為聲旁，加上不同的形旁構(gòu)成了意思不同的形聲字。你還見過其他帶包的字嗎?是怎么認識的？ 三、游戲鞏固 1、“火眼金睛大比拼”：唉，組成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，這太容易混淆，可能只有火眼金睛的孫悟空，才能分得清。一生提問（如“花苞”的“苞”在哪里？），一生找出所提生字。 2、送字寶寶回家。 （1）荷塘里有幾朵粉紅的荷花（ ）。 （2）魚兒在水里一邊游一邊吐（ ）（ ）。 （3）小花貓吃（ ）后在墻角邊曬太陽。 （4）這種燈（ ）發(fā)出來的光是白色的。 三、指導(dǎo)寫字 1、認讀生字“包、飽、泡” 2、師范寫并重點指導(dǎo) “飽”，講清“左右兩邊第二筆持平，包字的最后一筆要飽滿，起筆要對齊“ㄅ”的撇尖”。 3、生練習(xí)描紅，仿影，臨寫。 4、生獨立完成，師行間巡視，注意提醒學(xué)生字的筆順，把字寫端正 四、作業(yè)設(shè)計 1、還有哪些字象“包”一樣也可以和偏旁交朋友，生出字寶寶？課后找一找，拼一拼，讀一讀。 2、組詞 包（ ）炮（ ） 苞（ ）泡（ ） 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字及其組成的詞語 ，學(xué)習(xí)兒歌，揭示形聲字的規(guī)律。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、交流課后作業(yè) 2、游戲：找朋友 生手持生字和部首卡片，根據(jù)老師所說的字來組合。開火車讀字詞 二、學(xué)習(xí)兒歌 1、小朋友們學(xué)習(xí)的真棒，老師要獎勵你們，帶大家和“包”的朋友一起去一個美麗的地方郊游。 （1）出示圖：這是什么地方？你喜歡這兒嗎？為什么？ （2）看到這么美的景色，你想到了我們以前學(xué)過的哪些詩？（引背《江南》、《小池》等） 2、“包”和它的朋友也非常喜歡這兒，它們也情不自禁地寫下了一首兒歌，快讀一讀吧！出示兒歌 生自由讀，讀準(zhǔn)音。 3、檢查自讀情況 指名讀、分組讀，重點指導(dǎo)“咧”的讀音 4、指導(dǎo)朗讀，理解兒歌的意思 （1）通過看圖、想象理解意思 （2）重點：小金魚邊吐泡泡邊干什么？（捉迷藏、說悄悄話）荷花苞為什么咧嘴笑？會說些什么？練習(xí)說話：荷花苞（ ）地咧嘴笑了，好象在說：“（ ）” 4、練習(xí)背誦 自由背、互背 三、指導(dǎo)寫字 1、出示生字“吐” 2、你是用什么方法記住它的？（提示：這也是一個形聲字，“土”還可以和哪些偏旁交朋友組成新字？“肚”“杜”） 仔細觀察，寫時要注意些什么？（不能把“土”的長橫寫到“口”的下面去。）范寫學(xué)生描紅 3、仿影，臨寫。 四.作業(yè)設(shè)計 1、背誦兒歌 2、《習(xí)字冊》上的生字臨寫兩遍。 3、加偏旁組詞。包（ ）（ ）青（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 板書設(shè)計： 識字8 包 書包 苞 花苞 飽 飽滿 炮 火炮 泡 水泡 利用舊知學(xué)習(xí)新知 復(fù)習(xí)相關(guān)偏旁的含義為下面形聲字的學(xué)習(xí)做鋪墊 自主學(xué)習(xí)， 感知形聲字的特點。 結(jié)合看圖、生活實際等幫助學(xué)生理解難懂詞語，感受形聲字偏旁表義的特點 鼓勵學(xué)生多渠道識字 讓學(xué)生在快樂的游戲中鞏固已學(xué)知識。 采用活潑的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。 說清字的每個部位在田字格中的位置，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣 教后反思
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識字1教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，認識一個新偏旁“寸”，結(jié)合插圖理解由生字組成的詞語，重點理解：步槍、潛艇、巡航、領(lǐng)空。
2、初步認識常見的軍事裝備，了解一些軍事知識。
3、朗讀詞串，積累詞匯。
教學(xué)重點：認識本課生字，讀準(zhǔn)字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)時間：兩教時
第一教時
教學(xué)要求：1、學(xué)會本課生字和這些生字組成的詞語，認識一個新偏旁“寸”，理解由生字組成的詞語：巡航。
2、初步認識常見的軍事裝備，了解一些軍事知識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、中國五千年的漫長歷史就是一部硝煙彌漫的戰(zhàn)爭史，你們知道古代的將士們作戰(zhàn)都用哪些武器嗎？（出示：劍、矛、弓箭、戰(zhàn)車等）
2、歷史的車輪向前行駛，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，短兵相接的肉搏戰(zhàn)逐漸被簡尖端的高新科技所代替。飛機、大炮和坦克，前線沖鋒；炸彈、地雷，暗中傷人。今天，我們就來學(xué)習(xí)一些常見的軍事裝備，了解一些基本的國防知識，好嗎？
3、（板書課題：識字5）
二、觀看圖感知新詞
1、看圖：（海陸空三軍舉行閱兵式、軍事演習(xí)、平日訓(xùn)練等壯觀場面）
你在圖中見到了哪些常用的軍事裝備？為了保衛(wèi)祖國，解放軍叔叔們都在做些什么？
2、指名說，相機出示詞語。
常用的軍事裝備：手槍 步槍 機槍
飛機 潛艇 導(dǎo)彈
請學(xué)生把詞語貼在對應(yīng)的圖旁邊。
3、誰能看著圖片，為大家簡單地介紹一下這些常用的軍事裝備。（結(jié)合圖理解詞義）
4、為了保衛(wèi)祖國，平日里，解放軍叔叔都在做些什么？
巡邏 巡航 站崗
理解詞義：巡航，指海軍戰(zhàn)士在大海中巡邏。
5、介紹一些國防方面的小知識：
哨所 領(lǐng)空 海疆
出示中國地圖，理解：“領(lǐng)空”
請同學(xué)上來指一指我國的領(lǐng)土部分，補充介紹：我國陸地面積約為960萬平方公里，居世界第三。我國的海疆遼闊，環(huán)繞大陸邊緣的有浩瀚的渤海、黃海、東海和南海。
“領(lǐng)空”是一個國家的陸地、領(lǐng)水和領(lǐng)海上的整個空間，國家的領(lǐng)空是不可侵犯的。同學(xué)們，哪些區(qū)域?qū)儆谖覈念I(lǐng)空范圍，你們清楚了嗎？
三、借助拼音，自學(xué)生字詞
1、借助拼音，自讀課文
2、開火車讀詞語。
注意：“巡、彈”是前鼻音，“航、艇、疆、崗”是后鼻音。
3、指名認讀詞語
4、把詞語連起來讀。
四、齊讀韻文
五、作業(yè)
1、口頭擴詞
導(dǎo)（ ）（ ）（ ）
崗（ ）（ ）（ ）
2、填空
海軍常用的武器與裝備有：
空軍常用的武器與裝備有：
陸軍常用的武器與裝備有：
3、正確朗讀韻文。
第二教時
教學(xué)要求：
1、朗讀詞串，積累詞匯。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范的書寫生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，強化舊知
1、認讀生字、詞語卡片
2、朗讀韻文。要求：整體有力，體現(xiàn)軍威
二、指導(dǎo)朗讀，感悟回味
1、同學(xué)們，想把課文讀好嗎？老師這里有法寶。首先，詞兒要連讀，不要拖音，每個詞兒讀完后要稍微停一停。按照老師的方法，自己試試看吧。
2、指名讀，讀后點評
3、聽老師讀
你們知道老師為什么能讀得這么好嗎？老師一邊讀，腦海里就會浮現(xiàn)出那些高科技的武器裝備，好象還看到了解放軍戰(zhàn)士訓(xùn)練時威武的英姿，心里感到很自豪。
4、同學(xué)們，有了這些想法之后，你們一定能讀得比老師還好，自己試試吧
5、全班交流、匯報讀書情況
三、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)生自己觀察田字格里的范字
2、說說你用什么辦法記住這些生字
3、重點指導(dǎo)“巡、導(dǎo)”
4、學(xué)生練習(xí)描紅，老師巡視
四、拓展練習(xí)
1、找一些軍事方面的知識在小組中讀一讀，進行交流
2、填寫適當(dāng)?shù)牧吭~
一（ ）手槍 一（ ）機槍
一（ ）飛機 一（ ）潛艇
3、猜謎語
鋼鐵胸膛長嘴巴， 遠看好象大烏龜，
平時總是不說話。 近看好象活土墩。
一見敵人如雷吼， 大溝小溝都能過，
橫掃千軍威力大。 翻山越嶺把敵打。
（ ） （ ）
【板書】
識字五
手槍 步槍 機槍 （陸軍）
站崗 巡邏 巡航 （海軍）
飛機 潛艇 導(dǎo)彈 （空軍）
哨所 領(lǐng)空 海疆
識字1教學(xué)設(shè)計 篇10
一、談話導(dǎo)入
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你們跟著爸爸媽媽到過哪些地方？
（由學(xué)生的生活經(jīng)驗導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
二、激情感知，朗讀詞串
1、 多媒體出示“塞北，江南，高原，海島”圖，認讀這四個生詞，
2、這些美麗的地方你最想去哪兒呢？帶上你們的耳機出發(fā)吧！
3、自主學(xué)習(xí)，要求：選擇一個地方游玩，游玩時好好欣賞一下那里的風(fēng)光，并且美美地讀一下
4、匯報交流
5.小結(jié)；去了這么多好看好玩的地方，哪里給你留下了深刻的印象？（自由讀，指名讀，齊讀，）
（倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在圖文并茂的情境中引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，并能夠給予學(xué)生一些旅游景地的獎品來激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，充分讓學(xué)生感受到各地的奇妙風(fēng)光）
三、學(xué)習(xí)生字“驕，駿”（看電腦老師寫字，練習(xí)描紅）
指名說說在田字格注意哪一筆
四、課外拓展延伸
多媒體出示地圖（有江蘇，北京，西藏，四川）
（以地圖的方式讓學(xué)生對各城市的地理位置有個初步印象）
1、其實我國地大物博，著名的旅游城市可多了，大家可以結(jié)伴而行去你們最想旅游的地方走一走
2、小組活動
3、小組內(nèi)的同學(xué)把你自己看到想到的和小組的同學(xué)分享一下
4、小組匯報交流
5、總結(jié)：無論是江蘇，北京，四川，西藏，它們都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家─那就是我們的組古。這時，老師想起一首詩《家》。大家一起來背背，好嗎？（配樂）
（通過拓展延伸拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生走出課堂走向生活。小組合作學(xué)習(xí)更有效的加強了學(xué)生與學(xué)生間的交流）
《識字6》是篇優(yōu)美的看圖識字課文，要讓學(xué)生在感悟中朗讀、識字，進而體會到祖國各地的美麗風(fēng)光并且了解到祖國各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。在時間、空間不允許的情況下，我借助多媒體讓學(xué)生在課堂上去祖國各地盡情游覽，小朋友在一種外出游玩的喜悅心情的驅(qū)使下饒有興趣地操作自己的掉鬧。我不僅展示課文上的四個地方而且拓展延伸了我國幾個旅游勝地比如四川，北京，江蘇，西藏。在一張地圖上讓學(xué)生自主選擇欣賞自己感興趣的地方，每個地方都有簡要的文字說明幫助學(xué)生理解。學(xué)生以小組為單位組成旅游團有秩序地進行旅游。生字教學(xué)用電腦老師教寫子激發(fā)學(xué)生寫好寫美漢字的欲望，感受漢字的魅力。
這堂課是在多媒體的呈現(xiàn)下使學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中完成教學(xué)。學(xué)生在這樣鮮活、廣闊的課堂上盡情馳騁，非常興奮。看著學(xué)生期待下一次的上課，我深切體會到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的無窮魅力。
識字1教學(xué)設(shè)計 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識“懂、貌”等待14個生字。會寫“洗、認”等6個字。
2、初步感受語言的韻律美。
3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)生字，流利朗讀課文。
體會文中所蘊含的孝敬長輩的思想感情。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
一、談話導(dǎo)入 1、誰會背誦《三字經(jīng)》？
2、你們發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》有什么特點嗎？
3、小結(jié)：每小句都是三個字，讀起來瑯瑯上口。
4、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇課文，格式和《三字經(jīng)》相仿。 1、個別展示。
2、同桌討論后集體交流。
二、朗讀感悟
1、今天我們要學(xué)的這篇課文告訴了我們應(yīng)該怎樣對待長輩，請大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方和同桌討論。
2、領(lǐng)讀課文，重點領(lǐng)讀“懂禮貌、即改正”等容易讀錯的句子。 1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音：
⑴ 同桌合作讀。
⑵ 開火車朗讀。
⑶ 談?wù)勛约鹤x完課文后的感受。
三、學(xué)習(xí)生字 1、課件出示生字。
2、誰有好辦法幫大家記住生字？
3、游戲：找朋友：
學(xué)生給生字口頭組詞，老師將學(xué)生組的詞迅速打出，顯示在大屏幕上，學(xué)生認讀，拓展識字。
4、課件出示課后“我會讀”中的詞語。
1、自由朗讀，不會的字請教好朋友。
2、說一說自己記生字的辦法，愿意說哪個就說哪個。
3、小老師領(lǐng)讀。
4、開火車鞏固生字。
5、認讀詞語。
6、仿照這種形式，從課文中選出幾個自己喜歡的詞語各組兩個詞語。
7、自由組合學(xué)習(xí)小組互相讀詞語。
四、拓展閱讀 1、學(xué)完了生字，誰愿意給大家表演朗讀課文？
2、出示生字卡片。
3、適時講解。
1、個別朗讀課文。
2、同桌合作朗讀補充閱讀，要讀準(zhǔn)字 音。
3、認讀卡片。
4、展示朗讀。
5、談感受。五、結(jié)束新課 布置作業(yè)：
1、熟讀兩篇文章，試著背誦。
2、把課后生字在電腦上打三遍，并口頭組詞。（沒電腦的讀三遍。）
3、每天幫父母做一件事，做好記錄。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容教師活動
學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)鞏固 1、出示帶有生字的新詞。 1、認讀詞語。
2、展示朗讀或背誦兩篇文章。二、學(xué)寫生字 1、出示生字。
2、逐字演示生字的書寫順序。
3、巡視指導(dǎo)。 1、練習(xí)書寫。
2、全班交流，評選小書法家。
三、補充閱讀 1、出示補充閱讀材料。 1、自由朗讀。
2、互相交流閱讀感受。
3、課后繼續(xù)熟讀。
識字1教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識古文字“鳥”“隹”，會寫“隹”旁并了解兩個偏旁都表示鳥。
2.正確、流利地朗讀詞語，理解“鴉、杜、雕、雁” 的音、形、義，進一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點并能正確、規(guī)范書寫。
3.在漢字文化語境中培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)重點：認識“隹’、了解“隹”的表意，識寫“雁”。
教學(xué)難點：創(chuàng)設(shè)漢字文化語境，在漢字文化語境中將漢字的音形義、文化意蘊及語用價值有機結(jié)合、共生。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，學(xué)習(xí)詞語
（一）出示“鳥”的象形字圖片。
1.猜猜這是什么字？（出示：鳥）認讀現(xiàn)代漢字——鳥
2.真的把小鳥呼喚來了呢，快看——出示鳥圖片
3.小鳥們飛呀飛呀飛進識字8里去了，想去認識一下鳥朋友嗎？別著急，先來看看要和鳥兒做朋友有哪些要求呢？
4.出示：
要求：
1.讀一讀：借助拼音、插圖讀準(zhǔn)鳥兒的名字。
2.想一想：從鳥兒的名字中找找有什么發(fā)現(xiàn)？
5、好，請小朋友把書翻到76頁。我們今天學(xué)習(xí)《識字8》的第一部分。
（學(xué)生自讀）
（二）交流、匯報。
1.讀準(zhǔn)鳥兒的名。（帶拼音 男生讀，女生讀，相機正音。）
出示： 烏鴉、海鷗、杜鵑
麻雀 老雕 大雁
2.小鳥們聽到小朋友叫它的名字好開心。去掉拼音你還能認識它們嗎？（不帶拼音個別讀 開火車讀，一組一組讀。）
3.鳥兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？（點出帶鳥、隹的生字，“鳥”、“隹”變紅。）
4.引導(dǎo)質(zhì)疑：有沒有什么疑惑想問問鳥兒們呢？（為什么都是表示“鳥”，有的用鳥字旁，有的用隹字旁）
二、學(xué)習(xí)生字
（一）、認識“鳥”的字。
1、（出示）烏鴉、海鷗、杜鵑
讀讀。“鴉”是形聲字。再讀讀。
2、鴉、鷗、鵑都帶有“鳥”字旁。你還知道哪些字也是鳥字旁嗎？（學(xué)生交流，相機板書。）
（二）、認識“隹”的字。
過渡：鳥字旁的字我們認識不少，我們知道，這些字和“鳥”有關(guān)，那么“隹”字旁呢？
1.出示象形字——隹
觀察像什么？（像一只小鳥，出示鳥圖）
2. “隹”也是——（象形字）古文字像一只鳥形，字形突出了鳥頭、尖嘴和翅膀，楷書（點出）“隹”右邊四橫正是鳥翅的翎毛。“隹”本來指的是短尾巴鳥。不過，現(xiàn)在的“隹”已不獨立成字了，只作偏旁。
3.我們來看讀讀這些鳥的名字：（出示）
麻雀、老雕、大雁
4、我們來看這個老朋友——指：雀（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“小”、“隹”合起來表示小鳥。）
5、我們再看新朋友——指：雁、雕 （認讀）這兩個字都有“隹字旁”。你還知道哪些隹字旁的字呢？
（學(xué)生說，師板書。板書時把表示“鳥”意思的放一行，把表示讀音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……）
這里有些帶有隹旁的字不和鳥有關(guān)，它們是形聲字的聲旁，是一個部件。比如：推、堆、誰、崔、準(zhǔn)……
有些本為鳥名，假借。比如：雇、難、雍……
三、創(chuàng)設(shè)語境，說話練習(xí)，強化識寫
（一）、小鳥們說，我們班小朋友識字的本領(lǐng)可真不小，要和你們交朋友呢！
我們先來認識它們。指圖說鳥名。
你最想和誰交朋友？大聲告訴它吧。
出示（圖片和相對應(yīng)的詞語 ）
我最想和 交朋友。
預(yù)設(shè)：
我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會唱歌。
1、那就讓我們來聽它唱一唱吧。（播放杜鵑的叫聲）杜鵑是春天的使者，芒種前后，它們會一聲聲叫一遍遍地催—— “布谷，布谷！”誰猜出來了杜鵑還有一個好聽的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鵑。
古詩：子規(guī)聲里雨如煙
杜鵑是吃害蟲能手，它一小時能吃掉100條左右的松毛蟲。
大家知道嗎？除了鳥兒叫杜鵑，還有一種花兒也叫杜鵑呢。這種花多是紅色，又叫映山紅。所以，杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。
2、我最想和海鷗交朋友，它可以在大海上飛。
3、我最想和老雕交朋友……（老雕視力特別好，能看到很遠的地方。嘴是勾起來的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的動物）
4、大家都只喜歡漂亮的鳥兒，有個朋友不開心了——（烏鴉）
烏鴉雖然長著烏黑的羽毛，叫聲也不好聽，但“烏鴉反哺”的故事聽過嗎？
愿意與它交朋友嗎？所以，交朋友不能僅僅只看外表，只要聰明心底善良，咱們就愿意跟他交朋友。讀讀這個字——
烏鴉不僅能吃掉好多害蟲，還能吃掉一些腐爛的肉所以，人們還送他一個稱號，叫清道夫。
5、麻雀吃害蟲、大雁排隊飛……
（二）、這些小鳥們啊個個長得有靈氣，各有各的特點，不信，你把書中的詞語連起來讀讀，一定別有一番韻味，快試試吧。
1.生自由朗讀、個別讀、提醒注意停頓。
2.師范讀、生讀。
3.發(fā)現(xiàn)每行最后一個音節(jié)有什么相同嗎？對，鵑、雁都押an韻，怪不得讀起來朗朗上口，再齊讀一下。
4.今天認識了這么多的鳥朋友，一起來試著說說吧。
出示：大自然中生活著各種各樣的鳥兒，有（ ），有（ ），有（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。
自由練說，同桌練說。
5.大自然因為有了鳥兒充滿了生機，我們的生活也因為有了它們而充滿了詩意——
四、寫字
1、指導(dǎo)寫：雁：從廠，從人（排成人字形）。單人旁的豎在豎中線上。點紅
雕、鴉、杜
2、學(xué)生寫字。反饋。
3、總結(jié)：漢字是一幅畫，漢字是一首詩，漢字是一個個動人的故事，漢字是一段段美麗的傳說……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢，下節(jié)課我們繼續(xù)走進識字8。
識字1教學(xué)設(shè)計 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.辨析形近偏旁：“礻、衤”。學(xué)會5個“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正確書寫，做到勻稱、美觀。
2.熟讀詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結(jié)合起來。
3.初步感受漢字文化，探究構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)識記能力，激發(fā)識字興趣。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、游戲?qū)耄I(lǐng)略漢字奇妙
老師和大家玩一個猜字游戲。我們要猜的字，非同一般，是古代的字。
1.（出示：古文字“鳥”）這是什么字？你是怎么看出來的？
師：我們的漢字最初就是一幅畫。（出示：“鳥”字的演變過程）
2.（出示：古文字“高”）這又是什么字？說說你是怎么想出來的？
師：古代的“高”字，有尖尖的屋頂，高高的樓臺，底樓還有一扇大大的門。（出示：“高”字的演變過程）。
3.（出示：古文字“休”）這又是什么字？你是怎么看出是“休”字的？
師：一個人干活累了，就靠在一棵樹邊休息。這就是“休”字的來歷（出示：“休”字的演變過程）。我們的祖先造字多有智慧啊！
4.（出示：古文字“貝”）這個美麗的字是什么字呢？
師：（出示：“貝”字的演變過程）古時候，人們用貝殼當(dāng)錢幣來用，那時候貝殼真是一件寶貝！
【設(shè)計意圖：通過富有情趣的猜字游戲，讓學(xué)生感受到漢字不是冰冷冷的筆畫組合，而是一幅栩栩如生的圖畫，一段優(yōu)美的故事……猜字游戲，既展現(xiàn)了漢字豐富的文化底蘊，又讓學(xué)生沉浸在一種特定的識字氛圍中。自然而然，他們的識字興趣就會提高，認識漢字的能力就會增強。同時，還能從中獲得審美體驗，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力也能獲得提升。】
二、追根溯源，感受漢字文化
1.印度有一位總理（尼赫魯）曾對他的女兒說：“世界上有一個古老的國家，它的每一個字，都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩。”說的就是漢字。這節(jié)課，就讓我們走進神奇的漢字天地，去探索漢字的奧秘。
2.請看大屏幕，繼續(xù)猜字。（出示：佛像的頭像）猜猜看，它會變成什么字？
3.講解：古人根據(jù)地神的外形造出了“示”這個字。“示”最初是神的意思，寫成丁，橫表示天，豎表示神仙從天而降。后來，橫上又加了一橫，表示在天上方；下邊的豎也加了兩條，變成三豎，表示是日、月、星三神。這就是現(xiàn)在的“示”。
4.（演示動畫：“示”字變成示字旁的演變過程）說說是怎么變的？
5.（出示：“衤”的偏旁演變）有什么發(fā)現(xiàn)？
6.通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)很多偏旁原來是由文字演變而來的。誰來做小老師帶大家讀一讀這兩個偏旁的名字？
7.怎樣寫好這兩個偏旁呢？請和老師一起寫。
（1）師邊范寫邊講解：先寫示字旁。第一筆為側(cè)點，稍大；第二筆為橫撇，與點拉開距離，一筆寫成；第三筆寫豎，與第一點對齊，豎要寫成垂露豎；第四筆是點，與豎的起筆相連。
（2）仔細觀察衣字旁，和示字旁有什么區(qū)別？衣字旁的撇是從“衣”字的哪一筆變成的？為了加深印象，我們再用“放大鏡”看看。（出示：“放大鏡”，突出區(qū)別之處）
8.指導(dǎo)書寫：寫衣字旁時，前三筆和示字旁一樣，右邊上方加上短撇，最后寫點。撇、點和豎的起筆相連。
9.請在作業(yè)紙上把這兩個偏旁各練寫一遍。
10.這一課，我們就來認識“礻”和“衤”的生字，和它們交朋友。
【設(shè)計意圖：陳寅恪先生曾說，“凡解釋一個字即是作一部文化史”，這說明我們的漢字具有豐富的文化內(nèi)涵，因此識字教學(xué)不能脫離漢字文化語境。本環(huán)節(jié)通過多媒體呈現(xiàn)示字旁和衣字旁的演變過程，使學(xué)生了解最初的意思以及變化中的含義。這樣追根溯源，探究漢字的構(gòu)字規(guī)律，不著痕跡地滲透漢字文化，讓學(xué)生體味到漢字的神奇有趣，從而激發(fā)學(xué)生喜愛漢字、主動學(xué)好漢字的情感。】
三、誦讀辨析，探究構(gòu)字規(guī)律
（一）借助圖畫，初讀詞語
1.請輕輕打開課本，借助拼音把詞語讀準(zhǔn)，再借助圖理解詞語的意思。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（二）探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”
1.學(xué)習(xí)“示字旁”的詞語。
（1）（出示：“示字旁”詞語的圖文）指名讀、齊讀。（提醒：注意翹舌音、平舌音）
（2）教學(xué)詞語“神話”：
a.（出示：“嫦娥奔月”圖）這幅圖畫是什么神話故事？
b.你還知道哪些神話故事？
c.老師也帶來一組（出示：開天辟地、女媧補天、夸父追日、后羿射日）。齊讀。
d.神話故事帶給你什么樣的感覺？
（3）教學(xué)詞語“祝福”：
a.天上的老福星爺爺給大家送來了祝福，他祝大家健康活潑，天天快樂！你在什么時候也給誰送去過祝福呢？
b.（出示：“福”字）你在哪兒見過“福”字？
c.我們中國人特別喜歡這個“福”字，寫出了各種各樣的“福”，希望“福氣”能夠降臨。請看——（出示各種“福”字，最后定格在“百福圖”上）這上面都是同一個字！猜猜，是哪個字？
d.可以給“福”字組哪些詞？
（4）教學(xué)詞語“祖先”：
圖上畫的是離我們年代非常久遠的古人，他是我們?nèi)祟惖淖嫦取Ｄ銓ξ覀兊淖嫦扔心男┝私猓?/p>
（5）齊讀詞語。
（6）想想，“示字旁”的字一般與什么有關(guān)呢？
2.學(xué)習(xí)“衣字旁”的詞語。
（1）（出示：“衣字旁”詞語的圖文）指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“襯衫”這個詞。
（2）“衣字旁”的字與什么有關(guān)系呢？
（3）齊讀詞語。
3.通過學(xué)習(xí)，我們知道了“示字旁”的字大多與神仙、祖先等古老的事物有關(guān)；“衣字旁”的字大多與衣服有關(guān)。現(xiàn)在，去掉拼音讀，女孩讀一讀“示字旁”的字組成的詞，男孩讀一讀“衣字旁”的字組成的詞。
4.（出示：打亂的不注音的生字）學(xué)生讀。
【設(shè)計意圖：漢字包含著豐富的民族文化底蘊，這民族文化底蘊包括我們民族的思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、審美標(biāo)準(zhǔn)等，這些都是一種非常豐厚的課程資源。教學(xué)中，通過開發(fā)資源教“福”字，通過交流認識“神話”“祖先”，從而讓學(xué)生體會到祖先造字的智慧和美好的愿望。這樣，潛移默化地讓學(xué)生感受到了中國傳統(tǒng)，弘揚了民族文化。】
四、自主識字，拓展積累新字
1.接下來，我們要到字典爺爺那兒去學(xué)學(xué)新字。請左邊兩排的小朋友到字典爺爺那里找找示字旁的字，請右邊兩排的小朋友去找找衣字旁的字。有個建議：要找的字盡量是我們經(jīng)常看到的，每人找三個，把新認識的字寫在作業(yè)紙上，別忘了注上拼音。
2.學(xué)生查字典，自主識字。
3.誰愿意上來和我們分享學(xué)習(xí)成果？（把學(xué)生所學(xué)的新字投影出來，并請學(xué)生做小老師領(lǐng)大家讀。）
4.小朋友，平時我們除了可以在課本中學(xué)生字，可以在生活中、在課外閱讀時學(xué)生字，還可以通過查字典學(xué)生字呢！
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過查字典，分別找“示字旁”“衣字旁”的常用字，自主識字；然后做小老師，把認識的字介紹給大家，其最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。其實，在每個學(xué)生的內(nèi)心深處，都希望自己成為一個“發(fā)現(xiàn)者”，用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后會獲得心靈上的滿足，并會用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。】
五、科學(xué)識記，指導(dǎo)書寫生字
1.再讀五個生字。
2.仔細觀察，這五個字都是什么字？
（1）講解：在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）齊讀。
（2）這五個字，形旁和聲旁各在哪兒？
3.請打開習(xí)字冊，把五個生字寶寶在習(xí)字冊上各描紅一個，臨寫一個。
4.（播放古箏曲）學(xué)生練字，教師巡視提醒。
5.出示學(xué)生書寫的字，師生評價。
6.講解：這五個字中，“裙”字比較難寫。寫的時候，除了要注意左窄右寬，還要注意“穿插”。“穿插”就是要讓筆畫之間你中有我，我中有你，渾然一體。請和老師一起寫“裙”，（教師范寫，學(xué)生書空）“君”字一撇要穿插到左邊點的下方。請再把這個字練寫一遍。
7.通過學(xué)習(xí)，你對漢字又有了什么樣的新感受？
8.小小漢字，奧妙無窮，它們是祖先留給我們的巨大財富。只要你睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，展開想象的翅膀，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漢字很有趣，很好玩。下課后，自己嘗試學(xué)學(xué)后面兩個偏旁的字，看看它們又有怎樣的奧秘。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要通過“字理識字”讓學(xué)生科學(xué)識記。所謂字理識字，就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運用漢字的音形義的關(guān)系進行識字。“福、裙、褲、襯、衫”這五個生字都是形聲字。教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律來幫助學(xué)生識記和理解，不僅有效地促進學(xué)生鞏固字音、字形，還有效地幫助學(xué)生理解字義。】
識字1教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。
2、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀小詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天，我們來學(xué)習(xí)識字七。這課一部分是看圖識字，然后讀一首詩，再識幾個字，先請小朋友自己看圖識字，怎么學(xué)呢？
1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。
2、特別要對照圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？
好，就請你們把書翻到84頁，自己來學(xué)。
【上課開始教給學(xué)生學(xué)習(xí)看圖識字的方法，讓學(xué)生自己學(xué)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。第二個問題的提出，讓學(xué)生自己初步感知“字形——圖——意思”之間的關(guān)系，為下面的進一步探究做好伏筆。】
二、學(xué)習(xí)字詞：
（一）教學(xué)“亭”、“停”。
小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會了嗎？
亭：
1、出示“亭”字
2、誰學(xué)會了這個字？誰來讀準(zhǔn)它的音？
3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？
4、點和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。
5、你們看，這個字多么像這座小亭子啊！這個小朋友真會學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準(zhǔn)它的音
停：
1、演示課件。
2、你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？
3、出示“停”字。
4、這個字我們以前記過，有了字形，誰來講講它的意思？
5、平時，我們離開了圖，一看到“亭”字旁邊有個單人旁就知道停就是一個人走到亭子邊，停下來不走了。“停”的意思就是——？
6、除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒啊？
【注重學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生聯(lián)系生活進行擴展。】
比較：
1、出示：“亭”和“停”。
2、這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同。
（1）指亭。讀，什么亭？
（2）加個單人旁呢？
（二）教學(xué)“鳥”和“鳴”
鳥：
1、看，樹林里還有小鳥呢！
2、出示：“鳥”。
3、“鳥”是個熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。
【通過看圖，讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個事物的樣子。】
鳴：
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會了，誰能讀準(zhǔn)音，說出它的意思呢？
2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個鳴。你知道這是為什么嗎？
鳴開始是指鳥叫，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。
（三）教學(xué)“聞”。
1、你們注意了，有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他怎么樣了？仔細看看。（演示動畫）
2、出示“聞”字。
3、誰能讀準(zhǔn)它的音，說出它的意思？
4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。
這個小朋友真會學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說出它的意思。
5、“聞”這個字很好記，聽的時候要用什么？所以門字框里有個耳。
6、一起讀準(zhǔn)這個字。
7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢？
8、“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）
【有意識的給學(xué)生一個詞匯，長期堅持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財富。】
下面，我來說字的意思，請你來找這個字。
9、（1）人來小亭邊，不走了，是哪個字？
（2）打開門，用耳朵聽是什么字？
（3）小鳥張著嘴叫呢？
（四）比較總結(jié)。
1、邊說邊打開實物投影。
剛才小朋友自己看圖識字，學(xué)得不錯。自己看圖就把這幾個字學(xué)會了。有的字要借助圖來記準(zhǔn)字形，有的要借助圖來知道字的意思。
2、看看，今天學(xué)的這幾個字，哪幾個字的字形就像這個東西的樣子的，哪幾個字是一看到字形就能知道它的意思的？請小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。
3、（1）“亭子”的“亭”和“鳥”是一類，一看到字形，我們就能想到它的樣子。這樣的字有很多，你還知道哪些？
（2）“停住”的“停”、“聞”、“鳴”是一類，看到字形，就能想到它的意思。我們還學(xué)過哪些字是這一類呢？
4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會這幾個字，還掌握了這種學(xué)字方法。
【不僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兩類字分類的歸律，還讓學(xué)生利用這種規(guī)律來給自己頭腦中的字庫進行分類。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語進行梳理、歸類的意識。】
過渡：下面，我們來學(xué)一首詩，怎么學(xué)呢？
三、學(xué)習(xí)詩文。
1、靜音。
2、請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩的意思。
3、取消靜音。
4、誰來讀給大家聽？
5、（1）“人來…側(cè)耳聽”。
點擊：側(cè)耳。
讀準(zhǔn)這個詞的音。“側(cè)耳聽”你們都懂吧，什么意思呢？做個動作看看。
2、他為什么要側(cè)著耳朵，那么認真，用心地在聽呢？
a、什么原因呢？
b、是啊，林子太深了，樹林里有那么多的樹，長得很茂密，小鳥在林子的深處呢。（點擊：深）
3、所以是林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。
（1）讀準(zhǔn)這個字“但”。
（2）你知道這首詩中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋：a、只；b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢？但就是“只”的意思。
【培養(yǎng)學(xué)生正確利用工具書來幫助自己學(xué)習(xí)。查了字典，得出幾種解釋，到底用哪種？要讓學(xué)生自己說出解決問題的思路。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分體現(xiàn)。】
4、這首詩把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎？請你先自己讀讀，再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。
（1）個人讀、小組讀。
（2）請2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評價。
（3）集體讀。
5、我們試試背背這首詩。
四、鞏固生字詞。指導(dǎo)寫字。
（一）字音。
1、出示詞語，檢查讀音。
2、去掉拼音讀。
3、出示生字，檢查讀。
（二）字形。
耳：
1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫“耳”：短橫向上仰一點，兩豎平行寫得要直一些，短橫收筆在中心。長橫左低右高，收筆靠近橫中線。
范寫。學(xué)生寫。
聞
1、記聞的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。
識字1教學(xué)設(shè)計 篇15
教學(xué)目標(biāo) ：
1會認12個生字，會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點：
識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學(xué)生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學(xué)生自主認讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5 多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應(yīng)用中鞏固識字。
1給生字找朋友(組詞語)。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1 認讀字音。
2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯的字。
5 師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6 學(xué)生練習(xí)。
七、實踐活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)