二氧化碳和一氧化碳
一、--思路
二氧化碳是學生繼氧氣之后要學習的又一重要氣體。該氣體與日常生活聯系非常緊密，學生在前期的學習中就有所接觸，但對co2的性質和用途未必有科學的認識。由于學生在學習o2時已經形成了一定的學習方法，教材中關于co2的基礎知識，學生大都能通過預習來掌握。然而，多年來的接受式學習，使學生的科學探究意識較為缺乏，看問題多停留于表面，缺乏深思的習慣。例如，當看到co2通入石蕊試液中，石蕊試液變紅，他們就會得出co2能使石蕊試液變紅的錯誤結論。
本堂課準備從生活實際引入課題，引導學生根據已有的知識和經驗對co2的性質提出一些大膽的猜測；在此基礎上先由教師提出三個探究任務：⑴向石灰水中吹氣；⑵向裝有兩只高矮不同蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳氣體；⑶向紫色石蕊試液中通入co2，引導學生實驗探究，并發現新問題：究竟是什么物質使紫色石蕊試液變紅色？從而引發學生的再次探究。通過探究二氧化碳的性質使學生初步經歷科學探究過程，逐步學會用科學方法進行探究式學習，從而引導學生關注社會、關注生活，保持和增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，發展學生學習化學的興趣。
本節課中，教師的主要任務是創設問題情景，使學生成為學習的主人，改變學生接受式學習的心態；教學的核心是發現并解決問題。課堂教學的大致流程：
二、教案
課 題
二氧化碳和一氧化碳
授課人
高建萍
學校
湖北省武漢市水果湖一中
教
學
目
標
知識與技能：
知道co2的主要性質和用途，并能舉例說明。
過程與方法：
1.通過實驗探究co2的化學性質，使學生經歷科學探究的基本過程，體會合理的假設對探究的重要性，嘗試根據實驗現象提出有意義的問題。
2.經歷對實驗現象進行分析、判斷、推理，得出正確結論的過程。
情感態度與價值觀：
1.通過對co2性質的學習，加深原有的關于co2的認識，學習運用科學的方法認識已經熟悉的物質。
2.通過實驗探究co2的化學性質，增強學習化學的興趣，體會勤于思考、嚴謹求實和勇于實踐對于人們認識物質的意義。
重點
二氧化碳與水的作用
難點
引導學生自主發現并探究：是什么物質使紫色石蕊試液變紅色
教學
方法
基于小組合作學習基礎上的實驗探究。
儀器
藥品
集氣瓶、燒杯、試管、玻璃片、鐵架臺、橡皮塞、導氣管、吸管、膠頭滴管、酒精燈、試管夾、鐵皮、錐形瓶。
石蕊、石蕊試液、石蕊試紙、稀硫酸、蠟燭、石灰水、二氧化碳氣體。
教師活動
學生活動
設計意圖
課前，請學生收集有關二氧化碳的信息。
拓展學生獲取知識的途徑
組織學生列舉日常生活或學習中與co2有關的事例，推測co2的性質。
教師歸納板書。
（課件配合出示學生提出的事例和相應的猜測）
交流發言、討論。
猜測：二氧化碳通常情況下是無色無氣味的氣體；二氧化碳可能溶于水；二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒；二氧化碳可能會變成無色液體或固體。
引導學生根據已有的經驗，在頭腦中形成對co2的初步認識，將學生置于有意義的情景中，學習從日常生活中發現問題，并根據事實做出合理的猜測。
組織學生第一次探究。
提出探究任務：
⑴向石灰水中吹氣；⑵向放有兩只高矮不同、正在燃燒的蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳氣體；⑶向紫色石蕊試液中通入co2。