1溶液的形成(第二課時B案)
教學目標
通過設計實驗方案，進行初步探究活動，學習科學探究和科學實驗的方法，認識科學探究的基本過程。
通過實驗探究，認識物質在水中溶解時溶液的溫度變化。
讓學生在探究活動中，體驗探究的樂趣并發展勇于創新的精神。
重點和難點
重點：實驗探究方案的設計及實驗探究。
難點：物質在水中溶解溶液溫度變化的實質。
教學用具
多媒體、實驗儀器。
教學方法
實驗探究法，討論法。
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實驗引入
演示物質溶于水的趣味實驗──在一只小燒杯中裝入半燒杯水，在燒杯下面放一塊小小的薄木塊，并向木塊上放少量水，將燒杯向上提，觀察到木塊沒有被提起來；然后向小燒杯中加入硝酸銨，邊加邊攪拌，直到燒杯外壁有水珠凝結，這時又把燒杯向上提。
同學們觀察到什么現象？并猜想可能的原因是什么？物質溶于水是否都是這樣的呢？
活動探究
方案設計：用燒杯、溫度計、玻璃棒等儀器來探究naoh、nacl、nh4no3三種固體物質溶于水時溶液溫度變化情況的方案設計。
分組實驗：按設計的實驗方案進行實驗。
實驗并觀察記錄：
水中加入溶質
氫氧化鈉（naoh）
硝酸銨（nh4no3）
氯化鈉（nacl）
加入溶質前水的溫度/℃
溶質溶解后溶液的溫度/℃
溶解現象
結論
展示交流：展示交流實驗探究情況。
演示分析
多媒體演示分析溶質溶于水時溶液溫度變化的實質。
歸納整理
吸熱＞放熱 溶液溫度降低
吸熱＜放熱 溶液溫度升高
吸熱=放熱 溶液溫度不變
設計再探究
實驗設計：如果沒有溫度計，你如何設計實驗方案來探究物質溶于水時溶液溫度的變化情況，你能設計出幾種方案？（方案可直接用實驗簡圖表示）
可供選擇的某些用品有：nacl、naoh、nh4no3 、濃h2so4……（你還可選用其他一些儀器和藥品。）
實驗探究：實驗探究驗證實驗方案的可行性。
交流展示：同學討論交流再探究方案及實驗情況。
現實錄同學們展示交流的活動案例：
典型案例1：
naoh溶于水時溫度變化裝置：naoh溶于水時溫度變化的裝置改進：
分析：此裝置有無不完善之處，如有，如何改進？
典型案例2：
此裝置是否正確，說明理由，改進裝置為：
如不正確，如何改進。
典型案例3：
評價設計方案：
案例群展示
封閉體系 開口體系
執教：湖北省宜昌市九中 孫明槐
點評
本節課首先通過引導學生觀察溶液形成時的吸熱和放熱現象，然后分析吸熱和放熱的原因，最后引導學生設計實驗，探究溶液的吸熱和放熱現象，整個教學思路嚴密清晰，學生自主參與面廣，創新點較多。創設的硝酸銨溶于水吸熱使燒杯和杯外濕木塊冰凍粘結的實驗現象，大大激發了學生的學習興趣，也為學生創設了設計實驗的思路，為后面的教學埋下了伏筆。同時，本節課的知識點較少，但安排了很豐富的活動素材，特別是引導學生深層次地進行探究時，提供的儀器和藥品既能給思維受阻的學生以啟迪，又能進一步發揮學生的廣闊思維空間，培養學生勇于創新、樂于探究的精神。本節課注重了知識技能的形成與學習方法的聯系，是一節符合課改精神的好課。
點評：湖北省宜昌市教研中心 劉永舜