水的凈化
根據實驗成敗,討論總結過濾實驗需要注意的事項。
通過實驗創設問題情景,培養分析問題、解決問題的能力。
可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗來過濾液體?
思考、討論
使化學和生活緊密聯系。
設疑:比較未經處理的天然水和經過不同程度處理的水,有什么不同?
小結:沉淀、過濾這兩種方法主要除去什么樣的雜質?
概括
討論、小結。
培養比較分析能力和概括能力。
培養發散思維的能力。
多媒體展示活性炭凈水器示意圖;
介紹活性炭的吸附作用。
設疑:用活性炭進行過濾有什么優點?
板書:吸附(除雜質、除異味、除色)
實驗3:各組動手自制簡易水過濾器;
各組展示過濾器并互相評價。
學以致用,鼓勵學生利用家中的物品組裝簡易水過濾器,把生活的體驗用到化學學習上。
設問:現在我們得到的是自來水嗎?缺少什么操作?
用簡易水過濾器得到的天然水,沒有消毒。
板書:消毒
設疑:常用于水的消毒方法有哪些?
下面讓我們看一下自來水廠凈水過程的示意圖!
多媒體展示:自來水廠的凈水過程。
討論回答。
觀看并思考。
為學生提供認識和探索周圍事物的素材和線索;使學生感受身邊的化學。
設問:家中的水壺長時間燒水后,內壁有什么現象?
解釋:這是因為水中溶有較多的可溶性鈣和鎂的化合物,這樣的水叫硬水,在加熱或長時間放置時,這些化合物會生成沉淀(水垢)。
什么樣的水叫軟水?
板書:二、硬水和軟水
回答。
閱讀教材并回答。
引出硬水和軟水的概念。
鼓勵學生互相學習、交流,調動學生的學習熱情。
設問:如何檢驗硬水和軟水?
設問:使用硬水會給生活和生產帶來哪些麻煩?
實驗4:把肥皂水分別加到盛有軟水和硬水的燒杯中,攪拌,觀察現象。
閱讀教材并回答。
教會學生利用簡單的方法檢驗硬水和軟水。
設問:怎樣使硬水軟化?
講解:1.加入化學試劑除去硬水中的鈣、鎂離子;
2.加熱煮沸。
思考。
培養學生關心社會,為社會做貢獻的社會責任感。
板書:三、蒸餾水的制取
設問:水壺蓋上的蒸餾水是經歷了哪些過程得到的?
設疑:能利用桌上的儀器組裝一套制取蒸餾水的裝置嗎?
實驗5:
通過遷移水壺蓋上的蒸餾水的得到過程,討論設計組裝儀器。各組展示設計的蒸餾裝置。
進行學習方法的滲透,培養學生的實驗能力。
選出其中一組較好的裝置進行實驗。介紹實驗室制取蒸餾水的裝置原理及注意事項。
設問:制取蒸餾水的過程發生了什么變化?
觀察蒸餾水的制取實驗。
回答。
增強學生的榮譽感,激發學生的求知欲望,鼓勵學生進行科學實驗。
指導學生對本節課進行小結和評價。
小組對比討論各自的失敗和成功之處,做自我評價和小組互評。
促使學生取長補短,學會反思和自我評價。
小結:水的幾種凈化方法可以使水得到不同程度凈化;通過了解自來水制取過程,滲透保護水資源和節約用水的思想。
交流總結本節課所學知識,提出尚存疑問,相互解答。
滲透保護水資源和節約用水的意識,回顧本節課的內容,進行保護水資源和節約用水的教育。
設疑:是不是飲用越純的水就越好?
課后作業:
收集一些資料,從衛生、健康角度對如何正確選擇飲用水(自來水、礦泉水、純凈水、蒸餾水……)提出自己的看法。