水的凈化
根據實驗成敗，討論總結過濾實驗需要注意的事項。
通過實驗創設問題情景，培養分析問題、解決問題的能力。
可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗來過濾液體？
思考、討論
使化學和生活緊密聯系。
設疑：比較未經處理的天然水和經過不同程度處理的水，有什么不同？
小結：沉淀、過濾這兩種方法主要除去什么樣的雜質？
概括
討論、小結。
培養比較分析能力和概括能力。
培養發散思維的能力。
多媒體展示活性炭凈水器示意圖；
介紹活性炭的吸附作用。
設疑：用活性炭進行過濾有什么優點？
板書：吸附（除雜質、除異味、除色）
實驗3：各組動手自制簡易水過濾器；
各組展示過濾器并互相評價。
學以致用，鼓勵學生利用家中的物品組裝簡易水過濾器，把生活的體驗用到化學學習上。
設問：現在我們得到的是自來水嗎？缺少什么操作？
用簡易水過濾器得到的天然水，沒有消毒。
板書：消毒
設疑：常用于水的消毒方法有哪些？
下面讓我們看一下自來水廠凈水過程的示意圖！
多媒體展示：自來水廠的凈水過程。
討論回答。
觀看并思考。
為學生提供認識和探索周圍事物的素材和線索；使學生感受身邊的化學。
設問：家中的水壺長時間燒水后，內壁有什么現象？
解釋：這是因為水中溶有較多的可溶性鈣和鎂的化合物，這樣的水叫硬水，在加熱或長時間放置時，這些化合物會生成沉淀（水垢）。
什么樣的水叫軟水？
板書：二、硬水和軟水
回答。
閱讀教材并回答。
引出硬水和軟水的概念。
鼓勵學生互相學習、交流，調動學生的學習熱情。
設問：如何檢驗硬水和軟水？
設問：使用硬水會給生活和生產帶來哪些麻煩？
實驗4：把肥皂水分別加到盛有軟水和硬水的燒杯中，攪拌，觀察現象。
閱讀教材并回答。
教會學生利用簡單的方法檢驗硬水和軟水。
設問：怎樣使硬水軟化？
講解：1.加入化學試劑除去硬水中的鈣、鎂離子；
2.加熱煮沸。
思考。
培養學生關心社會，為社會做貢獻的社會責任感。
板書：三、蒸餾水的制取
設問：水壺蓋上的蒸餾水是經歷了哪些過程得到的？
設疑：能利用桌上的儀器組裝一套制取蒸餾水的裝置嗎？
實驗5：
通過遷移水壺蓋上的蒸餾水的得到過程，討論設計組裝儀器。各組展示設計的蒸餾裝置。
進行學習方法的滲透，培養學生的實驗能力。
選出其中一組較好的裝置進行實驗。介紹實驗室制取蒸餾水的裝置原理及注意事項。
設問：制取蒸餾水的過程發生了什么變化？
觀察蒸餾水的制取實驗。
回答。
增強學生的榮譽感，激發學生的求知欲望，鼓勵學生進行科學實驗。
指導學生對本節課進行小結和評價。
小組對比討論各自的失敗和成功之處，做自我評價和小組互評。
促使學生取長補短，學會反思和自我評價。
小結：水的幾種凈化方法可以使水得到不同程度凈化；通過了解自來水制取過程，滲透保護水資源和節約用水的思想。
交流總結本節課所學知識，提出尚存疑問，相互解答。
滲透保護水資源和節約用水的意識，回顧本節課的內容，進行保護水資源和節約用水的教育。
設疑：是不是飲用越純的水就越好？
課后作業：
收集一些資料，從衛生、健康角度對如何正確選擇飲用水（自來水、礦泉水、純凈水、蒸餾水……）提出自己的看法。