《原子》說課稿

           2.引導學生討論、比較、分析、歸納總結出原子的基本性質。

           3.列表比較分子、原子的相似、相異及相互關系，進行抽象思維訓練。

      4.對于原子結構的教學，仍從觀察實驗現象入手，引導學生發現問題、分析問題，從而初步建立原子的核型結構；充分利用模擬動畫，進一步學習原子的組成。

        三.說學法

          主線：觀察實驗--發現問題--分析問題--總結，得出結論

         1.引導學生觀察實驗現象，從實驗入手，發現問題-分析問題-解決問題。

         2.引導學生充分發揮想象力，積極思維，并借助形象、直觀的模擬動畫，接受微觀粒子的客觀存在。

         3.引導學生通過對舊知識的回顧，并進行分析、比較、歸納，引出新知識。

         4.通過小結、課堂練習，鞏固課堂所學知識。

      四.說課堂教學程序

         1.課前準備

         利用電腦制作相關課件：水電解反應實質-氫原子核外電子的運動-鈉原子核的結構分析。普通氫原子核的結構分析.

          5. 復習引入，提出問題

      首先復習提問三個問題：能保持水的化學性質的微粒是什么？能用肉眼觀察到水分子嗎？水中的水分子是靜止不動的嗎？然后提出疑問：既然水分子是保持水化學性質的一種很小的微粒，那么它能不能再分呢？

          3.實驗激發興趣，引出課題

      通過回憶水電解實驗，用帶火星的木條檢驗體積較少的氣體，引導學生直觀接受水電解反應的事實：水在通電的條件下，分解反應生成了氫氣和氧氣。并及時提出疑問：在通電條件下水是怎樣轉變成氫氣和氧氣的呢？引導學生帶著疑問，積極思維，并結合水分解反應實質的模擬動畫，通過觀察、分析得：在反應過程中，構成水分子的氧微粒和氫微粒并沒有改變。從而引出課題，概括出原子的概念；通過觀看氧化汞受熱分解的實驗錄像，演示氧化汞分解反應實質的模擬動畫分析，使學生進一步理解和掌握原子的概念；通過觀看硅原子圖像照片，進一步使學生體會到物質是客觀存在的，是可知的。

         4.分析、比較、歸納

      a.引導學生仔細觀察兩個反應實質的模擬動畫，分析比較得：分子是由原子構成的；有些物質是由分子構成的，如水、氧氣、氧化汞等；有些物質則是直接由原子構成的，如金屬汞等。

     b.提出問題，（如：由原子構成的分子大嗎？那么原子呢？分子總在不斷的運動，構成分子的原子呢？等）引導學生回顧分子總在不斷的運動的基本性質，結合分子是由原子構成的知識，進行分析、比較、總結出原子也是在不斷的運動等的基本性質。培養學生的抽象思維能力及歸納能力。