愛護水資源（精選6篇）

愛護水資源 篇1

　　一、 --思路

　　1.探究性活動是新課標提倡的一種開放性學習方式。它能較好的融知識學習和能力培養為一體，對學生開闊視野、增長才干很有益處。因本次探究性活動在低年級教學班中開展，所以事先教師需進行必要的指導：在活動的“啟動”課上，教師重點針對科學研究的一般方法、研究的進程、科學小論文的撰寫三方面進行了指導，并建議學生把研究建立在已有的知識和經驗之上、合理地進行小組分工。

　　2.活動將采用課上、課下相結合的方式進行。在課下的研究活動中，我把自己定位成“學習共同體”中的一員：啟發學生設計調查問卷、指導他們分析調查結果、提示他們補充必要的數據、幫助他們優化課題；在匯報課上，我通過設計問題主線，引導學生層層深入的認識問題，把課下各小組的獨立活動融為一體，使學生能更深入、全面地了解這次活動的意義。

　　3.在課堂小結中教師以點評學生采用的科學研究方法為切入點，總結本次研究活動所取得的成績、可以借鑒的經驗和今后的努力方向。

　　二、教案

　　課題

　　愛護水資源

　　授課人

　　陸旻

　　學校

　　北京理工大學附中

　　教學目標

　　知識與技能：1. 了解水資源的分布和現狀

　　2. 認識保護水資源的重大意義

　　3. 明確如何合理利用和保護水資源

　　4. 初步學會一些常用的科學研究方法

　　5.初步學習書寫規范的調查報告

　　過程與方法：1.通過調查、采訪、查閱文獻、網上搜索、實驗、觀測等方法，收集有關水資源及其利用、保護等信息；

　　2.對收集的信息進行整理、分析、提煉、歸納；書寫調查報告及研究小論文。

　　情感態度價值觀：在活動中增強團結、協作的合作意識，以及關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。

　　重點

　　理解保護水資源的重大意義

　　難點

　　學生匯報：語言準確性的把握、節奏的控制

　　教學方法

　　多媒體展示

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　[引入]（投影）請問哪位同學知道這是什么圖標？

　　我們為什么要節水、愛水?

　　[過渡]一切生命活動都起源于水。人體內的水分大約占到體重的65%，連堅硬的骨骼里也含水22%。（展示ppt圖片）

　　在地球上，與我們息息相關的水資源儲備情況怎樣呢？北京水資源總量又是多少呢？請閱讀書p58~59

　　補充資料：北京水資源

　　（見ppt板書1）

　　[設問]這有限的水資源是否都能用來孕育生命呢？      請聽劉卓周小組的研究匯報。

　　[設問]看來水質直接影響到生命質量，那么我們周邊的水質情況怎么樣呢？陳子悅小組對此進行了調查，下面請聽他們的匯報：

　　[設問]面對岌岌可危的水資源、不容樂觀的水質，政府企業、普通居民又是如何對待的呢？

　　林亦清、蘇亦煌小組帶著這些問題進行了一系列調查和分析，下面請聽他們的匯報：

　　[小結]本次研究性學習總結，詳見ppt板書2

　　中國節水標志

　　生命離不開水。

　　感受：失去了水，生命也就失去了意義。

　　通過看書、閱讀補充資料分析水資源現狀

　　學生匯報

　　ppt展示研究論文《幾種化學日用品對小麥萌發和生長的影響》。對比了清水、鹽水、洗衣粉液、電池液對小麥萌發和生長的影響，通過持續一周的細心觀察得出結論：水質直接影響生命質量。

　　學生匯報

　　ppt展示研究論文《昆玉河的水污染調查報告》。重點調查了昆玉河水質，分析了與此相關的垃圾問題、生態環境問題

　　學生匯報

　　ppt展示研究論文《水價上漲后，服務行業用水情況調查》。該小組在分析了北京市近十年水價的變化趨勢后，提出了他們對水價上漲原因的思考，并對游泳館、美發店、洗車行、居民社區等地進行了實地采訪。

　　學生匯報

　　ppt展示研究論文《家庭用水調查與探究》。針對居民用水情況精心設計問卷，并在分析中發現問題，又進行了再調查。

　　學生認真傾聽，從老師的總結和其他小組的特色中吸取精華

　　讓學生體會水的重大意義

　　為下面的教學做鋪墊

　　讓學生通過一系列驚人的數據，強烈地感受到水資源的匱乏。

　　該小組采用的是——實驗觀測法

　　突出特點是：實驗中采取了控溫、控濕等嚴謹的對比實驗法，且實驗數據詳實、效果顯著。該小組前期曾將‘不當’課題（‘水與生命’）進行了轉化，匯報時沒能全程完成實驗，但表示仍將繼續完成實驗。我希望他們不僅要展示出嚴謹的研究方法、出色的實驗成果，還要展現出契而不舍的研究精神。

　　該小組采用的是——實地取證法

　　突出特點是：照片資料豐富，說服力較強，問題思考較深刻。

　　我希望他們不僅要展示出豐富照片，還希望他們把發現問題、分析問題、解決問題中的收獲傳遞給大家。

　　該小組采用的是——采訪調查法

　　突出特點是：在上網查閱大量資料后，采用dv實錄，記錄了實地調查的收獲。

　　我希望他們展示出他們走向社會，了解社會，增長才干的收獲。

　　該小組采用的是——問卷調查法

　　突出特點是：分析方法獨到、采用數據推理，具有說服力。

　　我希望他們展示出設計問卷、分析結果中的收獲。

　　總結本次研究活動所取得的成績、可以借鑒的經驗和今后的努力方向

　　【板書設計】

　　一.  水是生命之源

　　二.水資源現狀——匱乏

　　三.水質現狀——污染

　　四.節水、愛水人人有責

　　【ppt板書1】

　　按照節水型城市的標準，北京只能支持1700萬人口。據XX年底的統計，北京常住人口已突破1400萬，但每天滯留在北京的人口已達到1700萬。

　　【ppt板書2】

　　本次研究性學習總結

　　1. 同學們對愛護水資源的意義有了更深入的認識，更意識到了節水要從我做起。

　　2.化學知識可以幫助我們解決生活中的問題，也是我們做好節水宣傳員工作的好幫手。

　　3. 活動中同學們運用了許多科學研究方法

　　文獻法       付姍姍、高恩繼等小組

　　問卷調查法   范嘉煒、林雨清、趙亦群、于天一等小組

　　實地采訪     勒雅、張袆潔、林亦清、李鍇小組

　　照片取證     張袆潔、李鍇、陳子悅小組

　　錄音訪談     張袆潔小組

　　dv實錄       汪敬吾、勒雅小組

　　4.活動中鍛煉了同學們的實踐能力、分析能力、小組協作能力…

　　科學方法的使用會讓我們的學習和工作效率倍增！

　　能力的提升將使我們受益終生！

愛護水資源 篇2

　　教材分析

　　《愛護水資源》是《義務教育課程標準實驗教科書 化學》九年級上冊(人教版)第三單元的教學內容。教材主要介紹兩部分內容，一是水資源概況，二是水資源保護，每部分內容又都是從兩方面入手。

　　水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。這種從一個事物的兩個方面來認識事物的方法，不僅有利于學生對水資源狀況有個全面、正確的認識，而且有利于培養學生辨證思維的方法，學習用發展的眼光看問題。因為在豐富的水儲量與有限的淡水這一現實情況中，本身就蘊含著相對、辨證的思想，同時隨著海水淡化等水處理工藝的發展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動態的，因此這里又蘊藏了發展、變化的觀點。這里教材文字不多，主要通過一些數據和圖表來說明水資源情況，如利用幾組對比數字突出我國大部分城市用水緊張的現狀，意在強化學生的愛水、節水意識。

　　水資源保護是從節約用水和防治水污染兩個角度介紹的，同樣闡述不多，以圖表代文字。考慮到節水和水污染問題與學生的生活密切相關，有關宣傳、報道的資料非常豐富、易得，相關內容也很好理解，因此節水只是以舉例的方式簡要給出工農業生產、生活中的節水思路；防治水污染則只從污染源角度簡明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是說這里只給學生關于節水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思路，具體的內容留待學生在課內外的一些活動中自己去尋求并獲得。教材后的調查與研究和習題就是在引導學生進行這類活動。這樣既體現了教材最基本的教育目的，又給教師的發揮和學生的探索留下了較大的發展空間。

　　學生分析

　　我們的學生是生活在珠江三角洲內，對水資源的缺乏和水的污染缺少感性認識，當看見被污染的河水或海水時，有學生會說：“這么大的江河湖海還怕這點污水？況且還有自來水廠在，不必太在意了。”另外，我學校是寄宿制學校，學生每天從早到晚都在學校，接觸的外界信息很少，偶爾看到一點戈壁灘的畫面,不是覺得很美,就是覺得那太遙遠了。因此非常有必要通過一些方式，使之從科學的角度逐漸認識到水缺乏和水污染的嚴重性，從而在思想和行動上更加重視對水資源的關注。

　　設計理念

　　設計這樣一堂課，主要依據《化學課程標準》中的一些精神,使學生“懂得運用化學知識和方法去治理環境污染……增強學生對自然和社會的責任感”，引導“學生從已有經驗出發，讓學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性”，“逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題”。總之，通過學習化學，要讓學生逐漸學會“用”化學，以不斷提高學生的學習興趣和對自然的關注程度，為他們成為環保“小衛士”提供一些智力支持和實踐機會。

　　教學目標

　　1、了解世界和我國的水資源狀況，學習用辨證的方法看待水資源的豐富和有限。

　　2、培養學生關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。

　　3、初步懂得合理利用和保護水資源的重要性和迫切性，從而形成節約用水、保護環境的良好品德。

　　課前準備

　　要求學生從圖書、報紙、雜志、互聯網等媒體上搜集與本教材相關的資料和有關水污染的知識和情況報道。

　　教學流程

　　一、課程導入

　　教師利用學校現有的多媒體設備播放“水的新生”配樂詩風景片。

　　學生聽著優美的音樂，看著壯觀的水畫面對本課題產生無限的遐想。

　　師：大自然的水景是多么壯觀、多么變化莫測。今天讓我們一起來了解水資源。

　　教師可引出課題──愛護水資源。

　　二、自學過程

　　學生閱讀教材，并完成下列測試內容：

　　1、地球的表面積約有多少被水覆蓋著？（ ）

　　a、51%  b、61%  c、71%  d、81%

　　2、地球上最大的儲水庫是什么？（ ）

　　a、江湖  b、海洋  c、冰川  d、溪流

　　3、淡水約占全球總水儲量的多少？（ ）

　　a、2.23%  b、2.33%  c、2.43%  d、2.53%

　　4、海水中含有的化學元素大約有多少種?（ ）

　　a、50多種  b、60多種  c、70多種d、80多種

　　5、中國水資源總量居世界第幾位?（ ）

　　a、第二位  b、第四位  c、第六位  d、第八位

　　6、世界人均水量最多的國家是（ ）

　　a、印尼  b、巴西  c、美國  d、中國

　　7、中國人均水量約占世界均值的多少?（ ）

　　a、1/2 b、1/3  c、1/4  d、1/5

　　8、我國人均水量最多的省是（ ）

　　a、內蒙古  b、海南  c、西藏  d、青海

　　9、世界水日是幾月幾日？（ ）

　　a、3月22日  b、4月22日  c、6月4日  d、7月4日

　　10、我國人均水量最少的省是（ ）

　　a、湖北  b、內蒙古  c、河北  d、天津

　　11、世界上有多少人口處于缺水狀態（ ）

　　a、1億  b、3億  c、5億  d、7億

　　12、南水北調工程將使我國北方44座大中型城市擺脫缺水困難，請問是將哪里的水調往北方？（ ）

　　a、珠江  b、長江  c、黃河  d、金沙江

　　通過這些題目，同學們知道了水的分布現狀，也證實了自己的自學能力。

　　（在此教師可以給學生一些贊揚的語言，多鼓勵學生，對于學生們的自學能力給予肯定。）

　　三、師生互動

　　1、小結下列知識

　　一、人類擁有的水資源

　　1、地球表面約71%被水覆蓋──“水球”

　　2、海洋水：

　　（1）儲量約占全球總儲水量的96.5%；

　　（2）作用：繁衍水生生物；蘊藏化學資源（海水中含有80多種元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含鹽量很高，人們可從海水中提取出大量無機鹽。）

　　（3）探究方向：淡化海水

　　3、由于人口增多、工業、生活用水量增大，水污染也比較嚴重，造成水資源缺乏。

　　2、將學生課前準備的資料展示，并與教師準備的材料一起進行交流總結。

　　如：（1）愛護水資源從節約用水和防治水體污染兩方面考慮。

　　（2）我國的“節水標志”。

　　（3）有關水污染而引起的環境問題的圖片和報道。

　　（在師生熱烈的討論過程中完成下列課程內容。）

　　二、愛護水資源

　　1、節約用水：

　　使用新技術，改革工藝和改變習慣可以減少大量工農業和生活用水。

　　2、防止水體污染：

　　（1）水體污染是指什么？

　　（2）水體污染源：

　　①工業污染：工廠的“三廢”(廢氣、廢渣、廢液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。

　　②農業污染：農藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。

　　③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。

　　④其他污染：

　　a、病原微生物污染

　　b、需氧有機物污染

　　c、富營養化污染（赤潮）

　　d、惡臭物污染

　　e、地下水硬度升高

　　f、重金屬離子污染（水俁病）

　　j、石油泄露造成的海水污染

　　h、熱污染

　　i、放射性水污染

　　(3)水體污染的危害：

　　影響工農業生產、漁業生產、破壞水生生態系統，直接危害人體健康。

　　三、習題

　　1、下列關于水的敘述正確的是（ ）

　　a、水是取之不盡、用之不竭的自然資源     b、水是一種有限的寶貴資源，必須保護水資源

　　c、人類需要的淡水可通過海水蒸餾來補充   d、雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物

　　2、科學家預言“水短缺，不久將成為一個深刻的社會危機”。這是因為（ ）

　　a、水中蘊藏著豐富的化學資源，提取這些資源消耗了水

　　b、由于二氧化碳溫室效應，水在不斷地蒸發減少

　　c、淡水資源不充足，且分布不均勻

　　d、水不斷受污染，使淡水資源越來越不充裕

　　3、請你們談談自己的節水經驗，在愛護水資源方面，你做的有哪些不妥的地方嗎？

　　四、結束語

　　重放“水的新生”，由學生朗誦配樂詩──水的新生。在優美的風景和詩篇中同學們更加體會到愛護水資源的重要性，并啟發學生以“我認識的水”為題，從名稱、化學式、組成元素、主要性質、主要用途、水的凈化、愛護水資源等方面寫一篇小論文。

　　課后反思

　　本堂課與過去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學生自學與討論相結合，再加上藝術欣賞與表演，學生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學生唱主角，比給教師當聽眾要有趣的多，整堂上，師生之間、同學之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。我認為教師能將每堂課都設計好是上好一堂課的成功保證。不足的是我們還可以多讓學生走出課堂，如：參觀水廠，了解水廠收費情況；了解學校學生每個月的用水情況；了解中山市水的污染問題和歧江河改造工程以及一些礦泉水的水源來源等，使學生們更關心水，愛惜水，保護水。

愛護水資源 篇3

　　教學目標

　　知識與技能：

　　了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。

　　過程和方法：

　　通過調查研究、編寫環境時報、演講等活動，培養學生收集、處理信息的能力和與他人交往、表達的能力。

　　情感態度與價值觀：

　　1.使學生初步形成正確、合理地使用化學物質的意識，認識化學在環境監測與環境保護中的重要作用。

　　2.學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

　　3.培養學生關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。

　　課題分析

　　通過第二單元的學習，學生對身邊的化學物質“空氣”有了初步認識和了解，接著又認識了另一種身邊的化學物質“水”，并學習了水的組成、性質及凈化，最后展開“愛護水資源”這樣一個社會課題，不僅符合學生認知特點，而且有利于發展學生各方面能力。

　　本課題主要包括兩個部分的內容，即“水資源狀況”、“愛護水資源”，前者一方面說明水資源的豐富，另一方面又說明水的短缺，培養學生用辯證的方法來認識一個事物的兩個方面。后者介紹了節約用水和防治水污染，讓學生進行社會調查與研究，給教師的發揮和學生的探索留下了較大的發展空間。

　　教學策略分析

　　本課題可從課堂延伸至課外，教材內容可采用學生自學與討論相結合，使學生形成四個共識，即“水資源豐富又短缺”“節約用水和防治水污染”。

　　另外由于本課題的實踐性很強，教師應充分利用各種課程資源組織教學，如：指導學生調查、參觀訪問或利用網上資源，了解本地區水資源情況及家庭用水情況，然后整理成小論文或編寫環境時報，在班級、校園內展覽、或進行演講等活動。充實學習內容，增強化學與社會生活的聯系，使學生樹立保護環境，熱愛家鄉的觀念。

　　教學建議：（1）提前一周布置調查內容，收集資料；（2）采用2課時完成。第一課時：教材內容由學生自主探究（自學、討論、小結）；第二課時：展示成果（論文、時報或演講）。

　　設計思路

　　（1）創設情境→自學討論→達成共識

　　（2）課前準備→調查研究→信息處理→匯報交流

　　教學過程

　　教學

　　流程

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　設 計 意 圖

　　創

　　設

　　情

　　境

　　播放有關水資源的錄像或圖片觀看、思考利用錄像或圖片創設學習氣氛，激發學生了解水資源的欲望。

　　自學

　　討論

　　交流

　　指導學生閱讀教材并思考：1.地面總水量；2.世界和我國總水量；3.淡水總量及可利用淡水量；4.比較我國與世界人均水量；5.我省人均水量及存在的問題。閱讀教材后分組討論、交流對“水資源豐富又短缺” 的認識。促使學生自主學習，學會閱讀和分析圖表，并學會用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

　　自學

　　討論

　　交流

　　指導學生閱讀教材并回答：1.水體污染有哪些？2.節約水的基本思路和方法；3.水污染的危害；4.預防和防治水污染的途徑。閱讀教材后分組討論、交流節約用水和防治水體污染的認識。充分利用教材上精美的圖和表，讓學生在自學、討論中體驗愛護水資源的重要性。

　　板書設計

　　第一課時：課題4 愛護水資源

　　一、人類擁有的水資源

　　1.豐富的水資源

　　2.水資源的短缺

　　二、愛護水資源

　　1.節約用水

　　2.防治水體污染

　　教學

　　流程

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　設 計 意 圖

　　課前

　　準備

　　實踐

　　活動

　　指導學生調查：

　　1.家庭用水情況及節水措施；2.本地區水資源狀況；3.水污染程度和來源及現有的防治措施；4.針對不同類型水污染提出防治設想。利用星期天或節假日進行調查與研究，調查方式有：查閱報刊、實地考察、訪問、上網等。并且把調查與研究成果寫成小論文或編成小報。一方面：使學生學會調查、查資料等方法獲取信息，并能用文字、圖表形式對獲取的信息進行加工。另一方面：拓寬學生學習視野，學會走向社會、關心社會、增強對自然和社會的責任感。

　　展示

　　調查

　　與研

　　究的

　　成果

　　在教室內張貼部分學生編寫的環境時報、《水法》報、水污染種類介紹等資料，并組織學生利用課內、外參觀學習參觀、學習、體驗并與自己的“作品” 比較在成果展示與分享中激發學生學化學的興趣，增強環保意識，對節水和防治水污染有很深的體會，并在以后的生活中做個“環保公民”。

　　演講

　　組織幾位論文好、口才好的學生上臺演講

　　演 講

　　聆 聽

　　思 考

　　訓練學生的口頭表達能力，并在傾聽中汲取他人思維的閃光點，不斷完善和提高自己的實踐能力以及整理、歸納信息的能力，樹立珍惜水資源、愛護環境的觀念。

愛護水資源 篇4

　　課題名稱: § 3-4 愛護水資源

　　課型: 新授課

　　課時安排: 1課時

　　教學目標:知識目標:了解世界和我國的水資源狀況

　　能力目標:學習用辨證的方法看待水資源的豐富和有限

　　教育目標:培養學生關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。進行國情教育。

　　重點、難點:了解水資源狀況

　　教學方法:學生閱讀討論

　　教學媒體:實驗

　　教學過程:

　　導課:水資源的狀況究竟如何?豐富?缺乏?我們該如何對待水資源?我們在日常生活中應努力做些什么?

　　新授:一、人類擁有的水資源:

　　1、數據:地球表面約71%被覆蓋。

　　淡水約占全球水儲量的2.53%

　　可利用的淡水占淡水總量的30.4%

　　閱讀:書上有關資料

　　2、現狀:一方面,用水量不斷增加

　　一方面,水污染日益嚴重

　　閱讀:書上有關資料

　　二、愛護水資源:

　　一方面,節約用水

　　一方面,防止水體污染

　　學生活動:討論,如何保護水資源?

　　小結 本節我們了解了水資源的現狀,學習討論了保護水資源的方法,希望大家能在日常生活中應用有關知識,愛護水資源。

　　作業 1、課本p62 1、2。

　　2、目標p35 一、二。

　　課后記 進行國情教育,激發愛國主義情感,學生積極參與課堂氣氛熱烈。

愛護水資源 篇5

　　課題 4 愛護水資源

　　（總第十六課時）

　　一　課標要求

　　1        知識與技能：了解地球上水的存在和分布情況；了解世界及我國的水資源狀況；了解水污染的來源、危害及其常規處理方法。

　　2        過程與方法：樹立學生保護水資源、珍惜水資源、節約用水的意識。采用互動性的教學組織方式，使學生在分析、研究的過程中深刻意識到水資源的有限性。

　　3        情感態度與價值觀：培養學生關心社會、為社會作貢獻的社會責任感。

　　二　思維聯想

　　1、為什么地球又稱“水球”？地球表面的水很豐富，為什么又常常缺水？

　　2、每年的3月22日是世界性的什么日子？

　　三　課堂程序

　　（一）豐富的水資源

　　1、豐富的水儲量

　　地球上江、河、湖、海、地下水、大氣水及生物水等各種形態的水總儲量約為

　　，地球表面約          被水覆蓋。

　　2、豐富的海洋資源

　　浩瀚的海洋是地球上最大的儲水庫，儲水量是全球總儲量的         。海洋中蘊藏著豐富的化學資源。見書上57頁表。

　　3、海水的特點：                                         。

　　4、海洋的貢獻與留給人類的遺憾。

　　（二）短缺的淡水資源

　　閱讀書58-59頁，討論水資源短缺的局勢。

　　看到教材上的圖3-27“世界人均水量和一些國家的人均水量”和3-28“我國各地區人均水量”。

　　討論：

　　⑴這兩個人均水量表說明了什么問題？

　　⑵我國和其它國家人均水量比較情況怎么樣？

　　（三）愛護水資源

　　1、說一說你身邊有哪些浪費水的現象

　　2、你有哪些節約用水的建議，能說出來與大家共享嗎？

　　3、節水徽記：了解節水徽記（點撥77頁）

　　4、水體污染及防止

　　工業

　　水體污染    農業

　　生活

　　工業

　　防治措施    農業

　　生活

　　四：算一算

　　如果一個水龍頭每秒鐘滴水2滴，試設計實驗，計算一晝夜流失水多少千克？

　　五：課外拓展

　　做好61頁的調查與研究，并與同學交流。

　　請節約每一滴水，不要讓你看到的最后一滴水是你的眼淚！

愛護水資源 篇6

　　一、教材分析

　　1、教材的地位及其作用

　　《愛護水資源》是《義務教育課程標準實驗教科書 化學》九年級上冊(人教版)第三單元的教學內容。教材主要介紹了水資源概況和水資源保護兩部分內容。

　　水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺，教材主要通過一些數據和圖表來說明水資源情況，如利用幾組對比數字突出我國大部分城市用水緊張的現狀，意在強化學生的愛水、節水意識。

　　水資源保護是從節約用水和防治水污染兩個角度談的，同樣闡述不多，以圖、表代文字。這里只給學生關于節水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想，具體的內容留待學生在課內外的一些活動中自己去尋求、獲得。本課題后的調查與研究和習題就是在引導學生進行這類活動。這樣既體現了本課題最基本的教育目的，又給教師的發揮和學生的探索留下了較大的發展空間。

　　2、教學目標

　　知識與技能：

　　（1） 了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。

　　（2） 認識保護水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護水資源。

　　（3） 初步學會寫調查報告，圍繞課題制作學生作品。

　　過程與方法：

　　通過調查采訪、查閱文獻、網上搜索等方法，收集有關水資源及其利用、保護等信息；對收集的信息進行整理、分析、提煉和歸納。

　　情感態度和價值觀：

　　（1）學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

　　（2）在學習活動中增強團結、協作的合作意識，以及關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。

　　（3）認識網絡資源在學習中的作用。

　　3、教學重點、難點

　　理解保護水資源的重大意義

　　二、學情分析

　　山區農村的水資源比較豐富，水的污染程度也比較輕微，學生對水資源的缺乏和水的污染缺少感性認識；學生愛好電腦也喜歡上網，但只會在網上游戲而不知道如何利用網絡來學習。

　　三、教法和學法

　　為了更好的實現教學目標，本節課要在網絡教室里進行。

　　教師通過展示多媒體素材創設教學情景，制作網絡課件引導學生自主學習，設置學生任務來驅動教學目標的實現。學生采用自主性學習、協作性學習、探究性學習相結合的學習方法。

　　四、教學準備

　　1.教師：收集多媒體素材，制作多媒體課件。

　　2.學生：自主分成小組，對學校、家鄉的水資源現狀、使用以及污染程度進行調查。

　　五、教學程序

　　1、創設情境

　　（1）運用多媒體展示一組《美麗水景圖》，通過欣賞大自然水體的美麗，讓學生感受到是水把大自然打扮得絢麗多彩，水是人類不可缺少的好朋友，從而產生熱愛祖國山水的感情。

　　（2）播放一段《走訪環保專家》的錄像資料，讓學生初步了解到我國水資源的缺乏以及水資源的污染和浪費，激發起學生的水危機意識。

　　（3）出示“國家節水標志”圖，引導學生先思考，再通過網絡搜索，查出“國家節水標志”圖的準確含義，讓學生初步體驗網絡在學習中的作用。

　　2、自主學習：

　　（1）打開課件，點擊“學習目標”。

　　（2）在學生明確學習目標的基礎上，引導學生充分利用課件，圍繞學習目標進行自主性學習。體現以學生為中心，尊重學生的需要，培養學生主動學習的能力和創新精神，是教學所探索的核心

　　為了突出本課的重點，我在課件中收集了豐富的文字材料和錄像資料，設置了幾個優秀的有關《水資源保護》網站的鏈接，學生能方便的點擊相關鏈接查看具體內容，通過查看這些內容，能深刻的認識到保護水資源的重要性，從而也突破了本課的教學難點。山區的信息比較閉塞，好在今年國家給我們配備了遠程教育資源衛星接收系統，從此我們山里的孩子也能享受到外面優秀的教育資源了，《校園主頁》上有《湖北教育網臺》和中央電教館的《中小學遠程教育資源》的鏈接，學生點擊這些鏈接也能查看相關內容。我設置的《同步練習》有兩個目的，一是檢查學生的學習情況，二是告訴學生，生產紙需要很多木材和水，在我們的學習或生活中盡量減少紙的使用而充分利用網絡的功能，如這次的練習通過電子郵件上交給老師，培養學生的環保意識。

　　只強調個別化學習是不夠的，我在課件中設計了與校園論壇的鏈接，教師引導學生參與交流，給學生提供合作學習、交流學習成果的空間。

　　在學習中，學生會有更多的學習自主權，可以根據自身的情況和需要來選擇適當的教學內容、教學進度，有不理解的地方可以多看、多聽幾遍，感興趣的地方可以深入地了解，學習的過程中沒有教師苦口婆心地灌輸，學生反而能更主動、更快樂、以更大的熱情投入到學習中。

　　3、學生作品制作：

　　開放式的自主學習具有較大的隨意性，如果不采取積極有效的辦法，部分學生是很難實現學習目標的，我采用任務驅動法，設置了任務：（一）每一位學生寫一份關于家鄉、學校水污染和用水情況的調查報告，找出問題并提出整改方案；（二）分小組以《愛護水資源》為主題，制作一個學生作品：學生網站、演示文稿、化學墻報（選其中的一項）。素材來源于網絡搜尋和社會調查，在小組長的帶領下，相互合作，共同完成。既增強了學生之間團結、協作的合作意識，又培養了對信息的整理、分析、提煉和歸納的能力。

　　4、作品展示：

　　在校園內張貼化學墻報，邀請學校領導和老師參加學生的社會調查匯報，觀看學生網站和演示文稿的展示，向全校的師生進行愛護水資源、保護環境的宣傳，一是可以培養學生的表達能力，二是可以增強化學與社會生活的聯系，使學生樹立保護環境，熱愛家鄉的觀念。

　　5、總結評價：

　　總結經驗，找出問題，尋求解決方案，為以后的教學積累經驗。將優秀的學生作品發布在校園網上，讓學生享受成功的喜悅。

　　六、設計理念

　　設計這堂課，主要依據《化學課程標準》中的一些精神,使學生“懂得運用化學知識和方法去治理環境污染……增強學生對自然和社會的責任感”，引導“學生從已有經驗出發，讓學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性”，“逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題”。讓學生逐漸學會“用”化學，以不斷提高學生的學習興趣和對自然的關注程度。另外，我想把化學教學與信息技術進行整合，“運用現代信息技術，發揮多媒體的教學功能，促進學生自主學習，改變傳統的學習方式，擴大信息時空，提高學習效率。”