第二單元 亞洲和歐洲的封建社會
第二單元 亞洲和歐洲的封建社會
第4課 亞洲封建國家的建立
教學目的
1.知識要點：大和的興起；大化改新；日本的武士階層；穆罕默德出走麥地那；基本統一阿拉伯半島；阿拉伯帝國的形成和分裂。
2.能力培養：①“日本的大化改新”，通過對背景、內容和歷史意義的教與學，著重培養學生分析重大歷史事件的能力；“日本武士階層的形成”的教與學，則要增強學生對重要歷史現象的理解能力。②地跨歐、亞、非三洲的阿拉伯帝國，曾繁榮一時，但由于建立在軍事征服的基礎上，缺乏牢固的基礎，因此，200多年之后就瓦解了。
3.思想品德教育：①古代史上，中朝、中日之間的友好交往，特別是中國文化對這兩個國家的積極影響，學習這些內容不僅僅是激起同學們的民族自豪感，更應意識到實行對外開放政策、善于吸收外族先進文化，是一個民族強盛發展的重要因素。①通過學習阿拉伯半島的統一、帝國的建立等史實，使學生運用歷史唯物主義的觀點分。③將東亞和西亞的兩個封建國家進行對比，培養學生綜合分析、對比的能力。
本課重點和難點
重點：日本的大化改新。阿拉伯半島的統一。
難點：日本武士階層的形成及影響。阿拉伯帝國建立
教學過程
【導入新課】
在亞洲歷史舞臺上，東部亞洲除中國外，還有與中國關系密切的日本。由此引入新課。
一、大化改新
日本是地處亞洲東部的島國，是當今世界經濟發展水平僅次于美國的資本主義第二經濟大國。那么，古代的日本是個什么樣子呢？古代日本是怎樣統一的？古代的日本，是隨著大和的興起和擴張而走向統一的。
統一后的日本，還是奴隸制國家。日本是什么時候、是怎樣過渡到封建社會的呢？
646年大化改新標志著日本從奴隸社會向封建社會過渡。
大化改新是日本古代歷史上最重要的一次政治改革，對日本歷史的發展起了極大的推動作用。下面我們從背景、內容和歷史意義三個方面來分析一下這個問題。
大化改新的背景應從國內和國際兩個方面來看，就國內而言是各種矛盾尖銳，政局混亂；從國際來看是中國隋唐先進制度的影響。
對于大化改新的內容和歷史意義，教師在對學生講解清楚課文的意思后，將內容歸納為經濟和政治兩個方面。
孝德天皇效法中國隋唐的經濟和政治制度進行的改革，打擊了奴隸主貴族的勢力，形成了以天皇為首的中央集權國家。這成為日本從奴隸社會走向封建社會的轉折點，其歷史意義正如課文所概括的一句話一樣，大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志。大化改新后的日本，開始進入封建時代，封建社會的兩大基本階級是地主階級和農民階級。但在日本封建社會發展過程中，卻又形成了一個十分特殊的階層，這就是武士階層。
二、阿拉伯國家的建立
阿拉伯半島是世界上最大的半島，它位于亞洲西南部的紅海和波斯灣之間，半島大部分地區氣候干燥，適于畜牧業，少數有綠洲的地方適于農業，在6至7世紀時，半島處于氏族公社的解體過程中，阿拉伯不同階級的人們從不同的愿望出發，都要求盡快實現統一。在這種前提下，一神教的產生，對阿拉伯國家的建立就起了十分重要的作用，這就是伊斯蘭教產生的歷史背景。
伊斯蘭教的創始人是穆罕默德。穆罕默德首先在麥加傳教，這有助于打破狹隘的氏族界限，對促進阿拉伯半島的統一，起了非常重要的作用。伊斯蘭教的創立雖然符合阿拉伯半島絕大多數人的愿望，但遭到有錢有勢的麥加貴族的反對，這是為什么呢？麥加貴族由此獲利不少，他們害怕穆罕默德的說教損害自己政治、經濟利益，就百般迫害伊斯蘭教徒。