第19課俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折-
情境問題導(dǎo)入：這場改革引起日本社會發(fā)生了深刻變化，那么該如何評價這場改革呢？
學(xué)生在教師引導(dǎo)下從正反兩方面進(jìn)行評價。
教師點(diǎn)撥：明治維新使日本擺脫了淪為半殖民地的危機(jī)，從一個閉關(guān)鎖國的封建國家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家。但是這次改革并不徹底，保留了大量的封建殘余；日本強(qiáng)大起來后，很快走上了對外侵略擴(kuò)張的道路。
過渡導(dǎo)入：同處在19世紀(jì)中期的俄國面臨的社會問題是什么？又是通過什么手段解決的？
學(xué)生帶著問題閱讀課文，并討論交流，由代表總結(jié)發(fā)言：19世紀(jì)中期，俄國面臨的主要社會問題是農(nóng)奴制阻礙俄國資本主義的發(fā)展。為克服農(nóng)奴制危機(jī)鞏固自己的統(tǒng)治，1861年，以沙皇亞歷山大二世為首的俄國政府被迫進(jìn)行改革。[出示亞歷山大二世畫像]
教師補(bǔ)充講解：19世紀(jì)中期在歐洲工業(yè)革命的影響下俄國資本主義工業(yè)有了一定的發(fā)展，但受到農(nóng)奴制的嚴(yán)重阻礙。農(nóng)奴沒有人身自由，工廠中缺少大量的自由的勞動力；同時，農(nóng)奴收入微薄購買力極低，資本主義發(fā)展缺少廣闊的國內(nèi)市場。殘酷的封建剝削導(dǎo)致農(nóng)奴起義連綿不斷，因此沙皇亞歷山大二世被迫于1861年簽署廢除農(nóng)奴制的法令。
設(shè)疑：1861年改革措施內(nèi)容是什么？改革內(nèi)容如何解決了資本主義發(fā)展的障礙？課件展示[農(nóng)奴制改革圖片]
學(xué)生閱讀課文討論交流，歸納：（1）法令內(nèi)容規(guī)定，農(nóng)奴在法律上是“自由人”；地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活；農(nóng)奴在獲得解放時，可以得到一塊份地，但他們必須出錢贖買這塊份地。（2）農(nóng)奴獲得人身自由為資本主義工業(yè)發(fā)展提供了大量的勞動力;農(nóng)奴獲得份地時支付的巨額贖金為資本主義發(fā)展積累了大量資金，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展。
教師補(bǔ)充：因此說，1861年改革客觀上為俄國資本主義發(fā)展創(chuàng)造了條件，成為俄國歷史上一個重大轉(zhuǎn)折。
啟發(fā)學(xué)生思考角度：從改革的目的、改革的實(shí)施者、及改革結(jié)果的不徹底性等方面探究1861年農(nóng)奴制改革的局限性是什么？
學(xué)生討論交流得出自己的結(jié)論：實(shí)施改革的沙皇代表統(tǒng)治階級利益，改革措施也是為了維護(hù)他這個階級而頒布的，因此改革結(jié)果一定對他們有利。
教師補(bǔ)充學(xué)生認(rèn)識上的不足：1861年改革是由沙皇自上而下推行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，其目的是為了擺脫農(nóng)奴制危機(jī)，鞏固貴族地主統(tǒng)治。所以，改革后沙皇代表的貴族地主統(tǒng)治沒有動搖，因此，這次改革保留了大量封建殘余。
課堂練習(xí)：[動腦筋]觀點(diǎn)一：“俄國廢除農(nóng)奴制的改革，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展”
觀點(diǎn)二：那些獲得自由的農(nóng)奴，已經(jīng)被剝奪的一干二凈，對他們而言，這次改革沒有多少好處。
問題：你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣認(rèn)識這個問題？
學(xué)生討論交流舉手發(fā)言。教師適當(dāng)講解：他們的說法都有一定道理但都不全面。評價一件歷史事件要看它對歷史發(fā)展產(chǎn)生的客觀影響，觀點(diǎn)一強(qiáng)調(diào)農(nóng)奴制改革的積極作用，觀點(diǎn)二強(qiáng)調(diào)農(nóng)奴制改革的消極作用。分析后我們可以看出，俄國農(nóng)奴制改革的積極作用是主要的。
過渡導(dǎo)入：我們該怎樣評價這次改革呢？學(xué)生討論回答.
教師適當(dāng)點(diǎn)撥，沙皇自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級性質(zhì)改革，改變了社會性質(zhì).廢除了農(nóng)奴制，使俄國走上資本主義發(fā)展道路，這次改革是俄國歷史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也保留了大量的封建殘余。
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