過三點的圓
（4）三角形的外心是三角形三邊中線的交點；（ ）（5）三角形的外心到三角形各頂點的距離相等.（ ）這組練習題主要鞏固對本節(jié)課的定理和有關(guān)概念的理解，加深學生對概念辨析的準確性.練習3：經(jīng)過4個（或4個以上的）點是不是一定能作圓？練習4：選擇題：鈍角三角形的外心在三角形 [ ]a.內(nèi)部b.一邊上c.外部d.可能在內(nèi)部也可能在外部練習3、4兩道小題，引導學生動手畫一畫，和對定理的理解是否深刻，訓練學生思維的廣闊性和準確性有關(guān).練習5：教材p.73中4題（略）.三、課堂小結(jié)：師生共同完成總結(jié).知識點方面：2.（1）三角形外接圓的圓心叫做三角形的外心；（2）三角形的外心是三角形三邊垂直平分線的交點；（3）三角形的外心到三角形的三個頂點的距離相等.3.方法方面：1.用尺規(guī)作三角形的外接圓的方法.2.重點詞語的區(qū)別：“內(nèi)接”，“外接”.四、布置作業(yè)：1.教材p.83中7、8、9.
2.補充作業(yè)：已知一個破損的輪胎，要求在原輪胎的基礎上補一個完整的輪胎.
1、教材分析 （1）知識結(jié)構(gòu) （2）重點、難點分析 重點：①確定圓的定理.它是圓中的基礎知識，是確定圓的理論依據(jù)；②不在同一直線上的三點作圓.“作圓”不僅體現(xiàn)在證明“確定圓的定理”的重要作用，也是解決實際問題中常用的方法；③反證...
第一課時 （一）學習活動設計： （二）學習載體設計： （1）實踐：（a）過一點A是否可以作圓？如果能作，可以作幾個？ （b）過兩個點A、B是否可以作圓？如果能作，可以作幾個？……（發(fā)現(xiàn)新問題）. （2）實驗：應用電腦動畫，使學生觀察、...
1、教材分析 （1）知識結(jié)構(gòu) （2）重點、難點分析 重點：①確定圓的定理.它是圓中的基礎知識，是確定圓的理論依據(jù)；②不在同一直線上的三點作圓.“作圓”不僅體現(xiàn)在證明“確定圓的定理”的重要作用，也是解決實際問題中常用的方法；③反證...
第一課時 （一）學習活動設計： （二）學習載體設計： （1）實踐：（a）過一點A是否可以作圓？如果能作，可以作幾個？ （b）過兩個點A、B是否可以作圓？如果能作，可以作幾個？……（發(fā)現(xiàn)新問題）. （2）實驗：應用電腦動畫，使學生觀察、...
1、教材分析 （1）知識結(jié)構(gòu) （2）重點、難點分析 重點：①確定圓的定理.它是圓中的基礎知識，是確定圓的理論依據(jù)；②不在同一直線上的三點作圓.“作圓”不僅體現(xiàn)在證明“確定圓的定理”的重要作用，也是解決實際問題中常用的方法；③反證...
教學目標： 1、使學生能夠熟練掌握垂徑定理及兩個推論；2、使學生能夠運用垂徑定理及兩個推論進行有關(guān)的證明和計算.3、通過例4的教學使學生了解垂徑定理在實際問題中的應用，進一步提高學生用數(shù)學的意識；教學重點： 垂徑定理及推論的應用...
教學目標1、使學生了解圓柱的特征，了解圓柱的側(cè)面、底面、高、軸、母線、過軸的截面等概念，了解圓柱的側(cè)面展開圖是矩形.2、使學生會計算圓柱的側(cè)面積或全面積.3、通過圓柱形成過程的教學，培養(yǎng)學生觀察能力、抽象思維能力和概括能力；4...
教學目標：1、使學生理解切線的性質(zhì)定理及推論；2、使學生初步運用切線的性質(zhì)證明問題.3、通過對圓的切線位置關(guān)系的觀察，培養(yǎng)學生能從幾何圖形的直觀位置歸納出幾何性質(zhì)的能力教學重點： 切線的性質(zhì)定理和推論1、推論2.教學難點：本節(jié)中...
【知識與技能】1.會用描點法畫函數(shù)y=ax2(a＜0)的圖象，并根據(jù)圖象認識、理解和掌握其性質(zhì).2.體會數(shù)形結(jié)合的轉(zhuǎn)化,能用y=ax2(a＜0)的圖象與性質(zhì)解決簡單的實際問題.【過程與方法】經(jīng)歷探索二次函數(shù)y=ax2(a＜0)圖象的作法和性質(zhì)的過程，獲得...