《壓強(qiáng)》
讓學(xué)生明確壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系
確認(rèn)“壓力一定時(shí)，受力面積越小作用效果越顯著；受力面積一定時(shí)，壓力越大作用效果越顯著
能否完整、流利地說出結(jié)論；
是否體驗(yàn)到探究成功的喜悅
提出新問題并引導(dǎo)學(xué)生用類比舊知識(shí)的辦法解決問題
教師提問：當(dāng)壓力大小和受力面積都不相同時(shí)，又如何比較壓力的作用效果呢？引導(dǎo)學(xué)生類比“比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的幾種方法”得到“應(yīng)通過比較單位面積上的壓力來比較壓力的作用效果”
類比“比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的幾種方法” 得到“應(yīng)通過比較單位面積上的壓力來比較壓力的作用效果”
能否說出比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的幾種方法；
能否說出在時(shí)間和路程都不同時(shí)應(yīng)比較“單位時(shí)間內(nèi)通過的路程”來比較運(yùn)動(dòng)的快慢；
能否將比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法遷移到比較壓力的作用效果，說出“比較單位面積上的壓力”的方法；
是否有“靈光一閃”的靈感體驗(yàn)
定義壓強(qiáng)，得出公式
讓學(xué)生回憶計(jì)算速度的公式實(shí)際上是在計(jì)算“單位時(shí)間內(nèi)通過的路程”，啟發(fā)學(xué)生寫出計(jì)算“單位面積上的壓力”的公式
明確計(jì)算速度的公式實(shí)際上是在計(jì)算“單位時(shí)間內(nèi)通過的路程”，啟發(fā)學(xué)生寫出計(jì)算“單位面積上的壓力”的公式p=f/s
思維是否活躍，表述問題是否清淅；
能否提出物體“單位面積上的壓力應(yīng)該用哪個(gè)字母表示”的問題；
是否體驗(yàn)到成功的喜悅和物理知識(shí)的簡(jiǎn)潔美；
強(qiáng)調(diào)壓強(qiáng)的單位、物理意義；強(qiáng)調(diào)壓力與重力的區(qū)別；
練習(xí)運(yùn)用新知識(shí)解決問題
利用多媒體出示例題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，訂正答案后，強(qiáng)調(diào)單位和物理意義。強(qiáng)調(diào)“壓力并不都是由重力產(chǎn)生，也不一定都與重力的方向相同"
練習(xí)用壓強(qiáng)的公式解題，體會(huì)計(jì)算出的壓強(qiáng)的物理意義
是否完整無誤地寫出計(jì)算過程和結(jié)果
推廣
告訴學(xué)生結(jié)合密度等知識(shí)這個(gè)公式以及變形公式可以用來解決更復(fù)雜的問題（如可以根據(jù)物體能承受的壓強(qiáng)來計(jì)算受壓面積、房屋高度等）并舉例說明。
理解壓強(qiáng)知識(shí)在生產(chǎn)和生活中能解決很多實(shí)際問題
能否體驗(yàn)到物理知識(shí)能為生產(chǎn)和生活服務(wù)
解釋課程開始時(shí)多媒體上的“胸口碎石”現(xiàn)象
解釋課程開始時(shí)多媒體上的蟬的口器插入樹皮、駱駝的腳掌沒有陷入沙子等現(xiàn)象，引入“如何增大和減小壓強(qiáng)”的新問題
結(jié)合壓強(qiáng)以及慣性等知識(shí)，解釋“胸口碎石”現(xiàn)象
解釋課程開始時(shí)多媒體上的蟬的口器插入樹皮、駱駝的腳掌沒有陷入沙子等現(xiàn)象，引入“如何增大和減小壓強(qiáng)”的新問題，要求學(xué)生討論后給出答案并引導(dǎo)舉例
理解“胸口碎石”現(xiàn)象，并復(fù)述，討論得出增大和減小壓強(qiáng)的辦法，舉出看到過的增大或減小壓強(qiáng)的例子
能否理解“胸口碎石”現(xiàn)象，并復(fù)述；
能否說出增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的幾種辦法；
能否在老師的引導(dǎo)下舉出一些生活中看到過的例子
小結(jié)
用多媒體出示本節(jié)課的板書，讓學(xué)生說出本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要過程和主要知識(shí)
觀看多媒體，說出本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要過程和主要知識(shí)
能否說出本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識(shí)；
能否說出本節(jié)課經(jīng)歷的探究過程
板書設(shè)計(jì)：
一、影響壓力作用效果的因素：壓力的大小和受力面積的大小。