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大氣壓強(qiáng)

發(fā)布時(shí)間:2017-06-15

大氣壓強(qiáng)

c.     玻璃管中的水銀柱長(zhǎng)度和豎直高度都不變。d.     玻璃管中的水銀柱長(zhǎng)度和豎直高度都改變。7、某同學(xué)估測(cè)大氣對(duì)0.28平方米的課桌上表面的壓力,大約是(   ) a、2.8×102n                 b、2.8×103n c  2.8×104n                 d、2.8×105n8、如右圖所示,浸在水中裝滿水的量筒a,口朝下,抓住筒底向上提,在筒口離開(kāi)水面前,量筒內(nèi)露出水面的部分是空的還是充滿水?______。形成此現(xiàn)象的原因是_________________________________________________________!9、大氣壓的變化受天氣的影響,請(qǐng)你通過(guò)查找資料或咨詢父母兄弟,看晴轉(zhuǎn)陰天時(shí)大氣壓變大還是變。肯奶斓拇髿鈮捍筮是冬天的大氣壓大?為什么呢?

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。課程理念的滲透和學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng):通過(guò)參與從生活走向物理科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)制訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案,觀察物理現(xiàn)象,能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征,歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。讓學(xué)生真切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),初步體驗(yàn)探索問(wèn)題時(shí)的喜悅,領(lǐng)略它的美妙與和諧。【教學(xué)方式】小組合作實(shí)驗(yàn)探究、班級(jí)師生交流!窘虒W(xué)用具】1. 教師用具教師自制的如圖(1)所示的演示器、漏斗、乒乓球、自制的cai課件2. 學(xué)生用具乒乓球兩個(gè)、小木條兩根、飲料吸管一支、大號(hào)注射器一支、水槽一個(gè)、兩只塑料小船、一杯水、一根中間切開(kāi)(未斷)折成直角的飲料吸管、兩張紙!窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課引入科學(xué)探究要素:提出問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題的成因提出猜想學(xué)習(xí)方法:從實(shí)驗(yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題,嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的成因提出猜想。

圖1師:同學(xué)們,請(qǐng)先看一個(gè)實(shí)驗(yàn),如圖1所示,我打開(kāi)閥門a,關(guān)閉閥門b,讓紅色的水流入管徑粗細(xì)不同的透明塑料管,請(qǐng)注意觀察三支小豎管中水柱的高度。你觀察到什么?學(xué)生回答。師:請(qǐng)看如果我打開(kāi)閥門b,可以看到什么現(xiàn)象?學(xué)生回答。師:這時(shí)請(qǐng)看三支小豎管中水柱的高度是否相同?學(xué)生回答。師:你看高度發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)呢?學(xué)生回答。師:根據(jù)學(xué)過(guò)的連通器原理,當(dāng)水不流動(dòng)時(shí),各容器的液面總保持相平。如今當(dāng)水流動(dòng)時(shí),小管中水柱的高度卻不相同,說(shuō)明水平管中的深度也就不相同。根據(jù)液體的壓強(qiáng)公式p=ρgh ,也就是說(shuō)各個(gè)粗細(xì)管中水的壓強(qiáng)就不相同。同學(xué)們猜一猜,想一想,這個(gè)不相同可能會(huì)跟什么有關(guān)系呢?學(xué)生回答。師:同學(xué)們,請(qǐng)繼續(xù)看另一個(gè)實(shí)驗(yàn),如圖2所示,我把乒乓球放在伸平的手掌上,并把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中,請(qǐng)看(說(shuō)完,松開(kāi)手掌),看到了什么現(xiàn)象?

圖2學(xué)生回答。師:我用嘴通過(guò)漏斗向下吹氣,同時(shí)放開(kāi)手。又看到了什么現(xiàn)象?

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