大氣壓強(qiáng)
c. 玻璃管中的水銀柱長(zhǎng)度和豎直高度都不變。d. 玻璃管中的水銀柱長(zhǎng)度和豎直高度都改變。7、某同學(xué)估測(cè)大氣對(duì)0.28平方米的課桌上表面的壓力，大約是（ ） a、2.8×102n b、2.8×103n c 2.8×104n d、2.8×105n8、如右圖所示，浸在水中裝滿水的量筒a，口朝下，抓住筒底向上提，在筒口離開(kāi)水面前，量筒內(nèi)露出水面的部分是空的還是充滿水？______。形成此現(xiàn)象的原因是_________________________________________________________�！�9、大氣壓的變化受天氣的影響，請(qǐng)你通過(guò)查找資料或咨詢父母兄弟，看晴轉(zhuǎn)陰天時(shí)大氣壓變大還是變�。肯奶斓拇髿鈮捍筮�是冬天的大氣壓大？為什么呢？流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。課程理念的滲透和學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)：通過(guò)參與從生活走向物理科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)制訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，觀察物理現(xiàn)象，能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征，歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。讓學(xué)生真切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，初步體驗(yàn)探索問(wèn)題時(shí)的喜悅，領(lǐng)略它的美妙與和諧。【教學(xué)方式】小組合作實(shí)驗(yàn)探究、班級(jí)師生交流�！窘虒W(xué)用具】1. 教師用具教師自制的如圖（1）所示的演示器、漏斗、乒乓球、自制的cai課件2. 學(xué)生用具乒乓球兩個(gè)、小木條兩根、飲料吸管一支、大號(hào)注射器一支、水槽一個(gè)、兩只塑料小船、一杯水、一根中間切開(kāi)（未斷）折成直角的飲料吸管、兩張紙�！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課引入科學(xué)探究要素：提出問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題的成因提出猜想學(xué)習(xí)方法：從實(shí)驗(yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的成因提出猜想。
圖1師：同學(xué)們，請(qǐng)先看一個(gè)實(shí)驗(yàn)，如圖1所示，我打開(kāi)閥門a，關(guān)閉閥門b，讓紅色的水流入管徑粗細(xì)不同的透明塑料管，請(qǐng)注意觀察三支小豎管中水柱的高度。你觀察到什么？學(xué)生回答。師：請(qǐng)看如果我打開(kāi)閥門b，可以看到什么現(xiàn)象？學(xué)生回答。師：這時(shí)請(qǐng)看三支小豎管中水柱的高度是否相同？學(xué)生回答。師：你看高度發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)呢？學(xué)生回答。師：根據(jù)學(xué)過(guò)的連通器原理，當(dāng)水不流動(dòng)時(shí)，各容器的液面總保持相平。如今當(dāng)水流動(dòng)時(shí)，小管中水柱的高度卻不相同，說(shuō)明水平管中的深度也就不相同。根據(jù)液體的壓強(qiáng)公式p=ρgh ，也就是說(shuō)各個(gè)粗細(xì)管中水的壓強(qiáng)就不相同。同學(xué)們猜一猜，想一想，這個(gè)不相同可能會(huì)跟什么有關(guān)系呢？學(xué)生回答。師：同學(xué)們，請(qǐng)繼續(xù)看另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，如圖2所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中，請(qǐng)看（說(shuō)完，松開(kāi)手掌），看到了什么現(xiàn)象？
圖2學(xué)生回答。師：我用嘴通過(guò)漏斗向下吹氣，同時(shí)放開(kāi)手。又看到了什么現(xiàn)象？