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《雨說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】
  1、激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣,啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。
  2、初步培養(yǎng)學(xué)生解讀意象和品味意境的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
  1、用喜悅、歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦全詩(shī),體會(huì)本詩(shī)明麗清新的風(fēng)格。
  2、理解意象,把握本詩(shī)的主題,感受作者飽含的真情。
【教學(xué)方法】
  1、誦讀感悟法:
    指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,從語(yǔ)言入手,充分入境。
  2、聯(lián)想想像法:
    指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像把握詩(shī)中的意象。
  3、評(píng)析欣賞法:
    充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,發(fā)揮其主體作用,暢所欲言。
  4、探究學(xué)習(xí)法:
    用于詩(shī)歌鑒賞方法的探究,根據(jù)學(xué)生實(shí)際酌情進(jìn)行。
【媒體設(shè)計(jì)】錄音機(jī)、教學(xué)帶。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
  同學(xué)們還記得“渭城朝雨泡輕塵,客舍青青柳色新”的美妙意境嗎?詩(shī)可以?shī)誓俊识市摹F鋵?shí),在中華詩(shī)歌的寶庫(kù)里,還有許多燦若星河、異彩紛呈的現(xiàn)代詩(shī),她們吸收了幾千年詩(shī)詞深邃的神韻,借鑒了外國(guó)詩(shī)藝自由的腳步,感受著新時(shí)代清新的氣息,裝點(diǎn)了中國(guó)乃至世界詩(shī)壇的盛裝。今天,就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍,去聆聽(tīng)“雨說(shuō)”,去感受現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力。
  (解說(shuō):此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì),力求拋磚引玉。一是由學(xué)生耳濡目染的古詩(shī)句談起,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)又暗示詩(shī)人的創(chuàng)作底蘊(yùn);二是明示詩(shī)歌的作用,既隱含方法,又指出了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。)
二、解題
  鄭愁予原名鄭文韜,1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北,1949年隨家人去中國(guó)臺(tái)灣,1951年開(kāi)始發(fā)表作品,1968年赴美,在愛(ài)荷華大學(xué)國(guó)際寫作班進(jìn)修學(xué)習(xí),獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山,“寶刀未老”,勤耕不輟,代表作有《錯(cuò)誤》《水手刀》等,大多以旅人為抒情主人公,被稱為“浪子詩(shī)人”。現(xiàn)旅居美國(guó),為“現(xiàn)代詩(shī)社”成員,任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。
  《雨說(shuō)》是他復(fù)出之后于1979年寫成的,此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó),卻心系祖國(guó),以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象,靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言,抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。詩(shī)人從小在炮火中長(zhǎng)大,他深切體味過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難和流浪的辛酸,所以他更珍視童心的天真爛漫,也更能懂得“關(guān)愛(ài)”對(duì)童年的意義。詩(shī)中“雨”成了溫柔親切的愛(ài)的使者,正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。
三、研習(xí)課文
  1、朗讀課文,整體感知:
   ⑴ 指定一名學(xué)生朗讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音:
 田圃(pǔ) 禁錮(jìn gù) 留滯(zhì)
 喑啞(yīn yǎ) 襁褓(qiǎng bǎo)  
     (解說(shuō):準(zhǔn)確識(shí)讀生字是朗讀乃至吟詠課文的前提,學(xué)生之間互相指正比教師單純灌輸效果更好。)
   ⑵ 在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,再請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊就語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、停連等作標(biāo)記,感受全詩(shī)洋溢著的音樂(lè)美。
     明確:
     語(yǔ)調(diào):如第一節(jié)應(yīng)讀得急切,表達(dá)出對(duì)春雨的企盼之情;第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和,以示“雨”之關(guān)愛(ài);第五節(jié)可讀得歡快一些,傳達(dá)喜悅之情;第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣,把全詩(shī)感情推向高潮;第九節(jié)讀出欣慰之情,顯示全詩(shī)的主旨。
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    【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)和能力目標(biāo):了解詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性、思想的豐富性。充分朗讀,展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,進(jìn)入詩(shī)歌的意境,感受詩(shī)中“雨”的形象,在此基礎(chǔ)上嘗試詩(shī)歌的創(chuàng)作。...

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    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能用喜悅、歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦全詩(shī),體會(huì)本詩(shī)清新明麗的風(fēng)格。2、理解本詩(shī)的內(nèi)涵,能品味詩(shī)人筆下“愛(ài)的使者”──“雨”的形象。【學(xué)法指導(dǎo)】搜集資料,了解有關(guān)作者及本詩(shī)的背景。然后反復(fù)誦讀,從語(yǔ)言從語(yǔ)言入手。...

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    【教學(xué)依據(jù)】《雨說(shuō)》是鄭愁予先生的佳作,它清新活潑,明快耐讀,輕柔溫軟。作品出色的運(yùn)用了擬人的手法,以一個(gè)愛(ài)的使者的形象,鼓勵(lì)孩子們自由歡笑、勇敢生活。...

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    【知識(shí)目標(biāo)】1、體會(huì)這首詩(shī)的擬人化表現(xiàn)手法及雨的象征意味。2、學(xué)習(xí)詩(shī)的語(yǔ)言特色。【能力目標(biāo)】歸納每一小節(jié)所表達(dá)的主要意思。【教育目標(biāo)】熱愛(ài)生活,樂(lè)觀向上。【重點(diǎn)難點(diǎn)】正確理解“我要教你們勇敢的笑”一句。【教學(xué)媒體】錄音機(jī)。...

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