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《雨說》教學設計

《雨說》教學設計

【學習目標】
  1、能用喜悅、歡快的語調朗誦全詩,體會本詩清新明麗的風格。
  2、理解本詩的內涵,能品味詩人筆下“愛的使者”──“雨”的形象。
【學法指導】
  搜集資料,了解有關作者及本詩的背景。然后反復誦讀,從語言從語言入手。運用聯想想象法和探究學習法,展開想象,把握詩中的意象,充分調動思維的積極性。
【課前熱身】
  1、給下列加粗的字注音:
    田圃(  )  喑(  )啞(  )  留滯(  ) 
    禁錮(  )  襁(  )褓(  )  蓑(  )衣
  2、正確理解下列詞語:
    寒淺 洗禮 忍冬 留滯 溫聲細語 潤如油膏
  3、動手查資料,了解作者的有關情況,整理后寫在下面的空白處。
  4、反復朗讀本詩,要注意把握語氣和節奏,很好地表現“雨”的形象。這首詩長句比較多,既要讀的連貫,也要在恰當的地方停頓,并要掌握好句中的重音,請根據下列的示例給全文做些朗讀標記:
      (雨說:四月已經在大地上等待久了……)
      等待久了的/田圃和牧場
      等待久了的/魚塘和小溪
      當田圃冷凍了一冬/禁錮著種子
      牧場枯黃/失去牛羊的蹤跡
      當魚塘寒淺/留滯著游魚
      小溪漸漸喑啞/歌不成調子
      雨說,我來了,我來探訪/四月的大地
  5、自由朗讀,寫出各節詩所表達的內容:
   ⑴                  。
   ⑵                  。
   ⑶                  。
   ⑷                  。
   ⑸                  。
   ⑹                  。
   ⑺                  。
   ⑻                  。
   ⑼                  。
【課堂學習】
一、導入
二、聽讀課文
  同學們邊聽邊就語調、語速、語氣、重音、停頓等作標記,并要談談聽讀的感受。
三、合作交流
  讀全詩,思考并討論如下問題:
  1、詩的題目是“雨說”,你知道她是對誰而“說”的嗎?結合全詩,談談你的理解。
  2、結合詩中“雨”所說的那些話,想一想詩中的“雨”是一個什么樣的形象?她有哪些特點呢?哪些句子最能體現本詩的主旨?
  3詩的第七、八小節中,兩次寫到了雨要“教你們勇敢地笑”,你怎樣理解這“笑”的內涵?從中你能感受到作者是怎樣的一個人嗎?
四、品味欣賞
  朗讀全詩后,你最喜歡本詩的哪一句或哪一節呢?請說說你的理由。
五、問題探究
  自由吟詠,體會一下本詩通篇運用了什么修辭手法?這種修辭方法的運用對詩歌的表達有什么好處呢?
【課后鞏固與延伸】
一、摘錄兩句課外古詩文中描寫春雨的名句寫在下面的橫線上
  1、                         。
  2、                         。
二、閱讀下面的詩歌,完成詩后問題
秋雨聲聲
傅天琳
           窗外的雨聲,
           淅淅瀝瀝地說個不停。
2頁,當前第112
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