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《雨說》教學設計

發布時間:2019-08-04

《雨說》教學設計

【教學目標】1、知識和能力目標:
了解詩歌語言的凝練性、思想的豐富性。充分朗讀,展開豐富的聯想和想象,進入詩歌的意境,感受詩中“雨”的形象,在此基礎上嘗試詩歌的創作。
2、過程和方法目標:
反復誦讀,在讀中品味詩歌的語言,領悟詩歌的意境。通過學生對話,師生對話以及師生與文本的對話,實現師生互動,引導學生感受詩意。
3、情感態度和價值觀目標:
通過對詩歌的學習,培養學生健康的審美情趣,形成正確的價值觀和人生態度。
【教學重點】
1、用喜悅、歡快的語調朗誦全詩,體會詩歌明麗清新的風格。
2、理解意象,把握主題,感受真情。
【教學難點】
品析詩歌語言,理解詩意。
【教學方式】
1、指導學生反復誦讀,從語言入手,充分入境。
2、運用聯想想象法,指導學生把握詩歌意象。
3、運用探究學習法,充分調動學生的思維積極性,發揮其主體作用,讓他們暢所欲言。
【教學課時】
一課時。
【教學準備】
朗讀教學帶。
【教學構思及過程】
一、創設情境,導入新課
請學生背誦出描寫春雨的詩詞佳句,由傳統詩歌引入到現代詩歌,以激發學生的學習興趣。
二、充分朗讀,初步感知
1、聽配樂詩歌朗讀,營造氛圍。
2、學生邊聽邊讀,熟悉詩歌內容。
3、學生齊讀,教師指導。(節奏、重音、語調、情感等)
4、引導學生理清詩歌內容之間的聯系,把握思路。
5、運用想象,理解詩中“雨”的形象。
6、教師簡介寫作背景,引導學生進一步理解詩意。
三、合作探究,具體研習,品味詩意
1、請學生找出每節詩中的意象,通過聯想和相象,把這些意象所在詩節描繪成一幅圖畫。
2、聯系詩句,說說詩歌中“雨”的形象。
3、齊讀七、八兩節,品味其中的“笑”。
問題探究:這些動人的笑有什么含義嗎?試品析。
從兩個“勇敢地笑”中,你獲得了些什么啟示呢?
4、找出詩歌中你認為最能體現本詩主旨的一些詩句,反復吟詠,細細品味。
四、學生齊讀全詩,師生共同總結詩歌藝術特點
五、遷移練習
春雨對孩子們說了這么多,現在,你想對春雨說些什么呢?幾行詩幾句話都行。
六、課堂小結
誦讀全詩,詩人為我們描繪了一位溫柔可親,勇敢樂觀的愛的使者形象。從中我們也能感受到詩人對中國兒童的熱愛與祝福。希望同學們也如詩人一樣,做生活的有心人,積極觀察生活,以引發我們的藝術情感。
七、作業設計
1、熟讀全詩,感受詩意。
2、請用幾行詩或幾句話對春雨作一番描繪。
【板書設計】
雨說
鄭愁予
探訪四月的大地
親近孩子
來自遙遠的地方
教孩子們勇敢的笑
快樂的安息
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