（浙教版）九年級下冊語文教案全集之同類題材的不同寫法
第一單元 同類題材的不同寫法
一 時間篇
教學目標：
（一）知識教學：
1、了解題材相同，寫法不同，語言運用也不同。
2、掌握劫、顱、躺、徘、徊、裸、耶、掣等8個字。
3、感受時間的寶貴。
（二）能力訓練：
初步學會分析比較同一題材不同寫法的文章。
（三）思想情感教育：
感受時間的寶貴。
二、教學課時（3課時）
第一課時
教學重點、難點：
1、了解李大制及朱自清兩位作者的基本情況。
會讀、會寫、會用“劫、掣、顱”等3個字。
會運用“風馳電掣、歸宿、淵源、遙相呼應”等詞語。
學會“尋找支撐句閱讀法”，并據此了解《“今”》文的主要內容及寫法。
二、教學過程
（一）導入新課教學。
1、設計情景：通過想象，采用比喻的方法，運用“時間是_____（形象的名詞）的句式，描述自己心目中的時間，并簡述理由。
時間是老人，因為它記錄著歷史的滄桑，演繹著人類的文明。
時間是流水，它對每個人都是公平的， 因為它都是一去不復返的，正如孔子所言‘逝者如斯夫’。”
作者簡介（對照注釋）
李大制：中國最早的馬克思主義者，中國共產黨的創始人之—，“五四”運動的組織者和領導者。
②朱自清：現代著名的散文家、詩人、學者，字佩弦，江蘇東海人，其散文以語言洗煉、文筆秀麗著稱，其中《春》、《背影》、儲塘月色》、（綠》及（匆匆》等都曾入選中學語文課文。
（三）整體閱讀——比較兩文的相同點。
1、《“今”》的真實含義是什么？《匆匆》描述的對象是什么？
“今”就是“現在”，也就是“時間”。“匆匆”描述的對象是“時間”。
兩文告訴了我們什么樣的道理？
《“今”》和《匆匆》兩篇文章都是曉喻人們要珍惜時間。
小結：比較閱讀的一個方面是尋找相同點，因為沒有相同點的兩篇文章放在一起進行比較閱讀的話，就失去了比較的基礎與意義。
分析《“今”》
聽錄音朗讀《“今”》思考：文章圍繞主題寫了哪些內容？
掌握詞語
請給文章換一個題目。要求：用論點為題，并從文中找出理由。
明確：中心論點：世間最可寶貴的就是“今”；分論點：“今”最可寶貴；“今”最易喪失；過去未來皆是現在。
分析結構
中心論點 正面闡述時間最可寶貴②
世間最可寶貴的就是“令” 反面闡述時間最可寶貴③
過去未來皆是現在，故時間寶貴④
閱讀方法歸納：
“尋找支撐句閱讀法”，即尋找文中圍繞中心從不同角度進行闡述的關鍵句。 如本文的分論點，它適用于有段落中心句的議論文和說明文。
（七）布置作業。
第二課時
教學重點、難點：
通過注釋和查字典，會運用“涔、潸、徘、徊、裸、伶俐”等字詞。