楊修之死 “在教師指導下的超前嘗試學習法”學案
⑤植然其言( ) ⑥但操有問，植即依條答之（ ） ( )
3、請找出本文的三個通假字，并指出各與哪個字通假。
4、翻譯下列句子
①楊修為人恃才放曠，數犯曹操之忌。
②（操）佯驚問：“何人殺吾近侍？”
5、本文節選自___________，作者___________，元末明初_____________。本文的敘事線索是__________________________________________。
6、敘事的方式有：①順序、②倒敘、③插敘、④補敘,本文屬______________________。
導學激智
一、導入新課
課前2分鐘播放《三國演義》主題曲，同學們，從剛剛的音樂當中你聽到了什么？（人吼、馬嘶、戰場廝殺之聲......悲壯之情）
《三國演義》正是一部英雄的悲壯之歌，讓我們在這悲壯的樂曲中重溫那波瀾壯闊的時代畫卷。關于《三國演義》或者是羅貫中你了解些什么？可以告訴我嗎？（學生談文學常識）
《三國》開篇就說“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”三國英雄迭現，今天我們就從中淘出一位英雄來學習一下。聰明楊德祖，世代系簪纓。筆下走龍蛇，胸中錦繡成。開談驚四座，捷對冠群英。身死因才誤，非關欲退兵。他就是——楊修。
二、作者及背景簡介
《三國演義》與作者羅貫中
三、檢查預習（要求學生在預習時畫出自己不認識的字，并結合注釋及工具書掌握下列生字、通假字的音、形、義。）
四、合作探究
（一）明確教學目標及重點
（二）朗讀，感知課文
朗讀要求：語速要適中，句子停頓要準確，尤其注意語言要符合人物的身份、場合， 要讀出感情來。
1、本文的敘事線索是什么？
明確：“身死因才誤”是本文的敘事線索。
2、敘事的方式有：①順序、②倒敘、③插敘、④補敘。本文屬哪一種方式？
明確：插敘。插入的六件事是楊修之死的根本原因。
3、請找出本文的三個通假字，并指出各與哪個字通假。
明確：“當”通“擋”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。
（三）思考下列問題
4、課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？在這些事中，曹操態度怎樣？
（鼓勵學生試設計板書或表格回答）
歸納： 事件 心理
主線 私解“雞肋” 怒殺楊修
破譯 “活”意 雖稱美，心甚忌之