楊修之死 “在教師指導下的超前嘗試學習法”學案
分食酥餅 雖喜笑，心甚惡之
揭夢中殺人 愈惡之
密告曹丕 愈惡之
教植斬吏 大怒
為植作答教 有殺修之心
5、楊修因犯何罪被殺？若沒有這一事件，楊修是不是就不會被曹操所殺？
私解“雞肋”， 亂我軍心。不會
6、楊修死后，曹操進兵，兵敗，曹操受傷回營做了什么？為什么？
厚葬楊修，表示他有悔過之意，同時也可以收買人心。
五、質疑設疑
1、關于楊修死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說另有他因。你持何種觀點？ （同學們分成四人學習小組，分別任主辯、 第一副辯、第二副辯、第三副辯。要求選擇自己的觀點，擺事實講道理，證明自己觀點的正確性，并說明對方觀點是不能成的。）
正方：楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍。
反方：曹操借違反軍紀之名處死楊修，以消除隱患。
2、在辯論的基礎上，總結人物性格特征。（然后教師明確答案并板書）
楊修：恃才放曠、狂妄輕率、好耍小聰明
曹操：虛偽殘詐、老謀深算、忌才多疑
六、課堂小結
明確楊修之死的原因有兩點：既是由于楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍，也是由于曹操借違反軍紀之名處死楊修，以消除隱患，兩者缺一不可。唯物辯證法認為：事物的發展是由于內因和外因共同作用的結果。應該說：前者是內因；后者是外因，兩者導致了楊修之死。
七、課堂延伸
楊修才華橫溢，因其才受曹操賞識,也因其才被曹操殺害。我們青少年從楊修之死中應該明白些什么?
現代青少年大多數都是獨生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，養成了一些自私，惟我獨尊，狂妄自大的壞習慣。今天，有心理學家總結，楊修的死因與他的心理有關，只是當時的人沒有從心理學角度去考慮罷了。一個有心理障礙的人往往表現為：無法正確調整情緒，控制個人言行，狂妄自大、放蕩不羈、孤傲自負…..在這里老師希望大家在今后的學習生活中能互相理解、尊重，在當今這個提倡合作、團隊精神的社會里找到自己的位置。
八、布置作業
1.整理筆記，掌握并積累重點提示的詞和句子。
2.以《從楊修之死所想到的》為題，寫一段話，談談你的認識。200字左右。
3.歷史上的曹操和《三國演義》中的曹操形象并不相同，結合你