九年級上冊語文第六單元導學案
1.作家作品簡介 ：本文選自（三國志·蜀志，諸葛亮傳）作者諸葛亮 181—234,字孔明，瑯邪陽都（今山東沂南）人，是三國時著名的政治家、軍事家。他年輕時躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀史書，常以管仲、樂毅自比。劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動，出山輔助劉備，聯吳抗曹，敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。劉備死后，他受遺詔輔助后主劉禪。 2.關于“表”：表是古代奏議的一種，用于向君王陳說作者的請求和愿望。諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號）五年p27年）第一次出師伐魏之前。當時蜀漢已從猇亭（現在湖北宜都）戰役的慘敗中恢復過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏， 寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內政治修明，有一個穩定的戰略后方，以實現先帝的‘叫匕定中原”，“興復漢室”的宏大理想。9年級語文上第六單元第25課 課文題目：《詞五首》 課堂類型：新授課 主編教師：劉小猛 輔導教師： 學生姓名： 檢查情況： ★★★【學習目標】 1、積累文學常識，了解婉約派和豪放派的風格特征及代表作家、作品； 2、培養學生結合作者的生活經歷及作品的寫作背景理解詞的內容及情感的能力；通過反復吟詠，培養學生感悟詩歌意蘊的能力；通過探討研究，培養學生合作、質疑的反思精神，歸納、綜合的能力。 3、感悟作品內涵，領會詞作情感，培養積極樂觀的人生觀和愛國情。 ★★★【重點難點】 1、準確背誦詞作，理解詞的思想內容。 2、歸納比較不同詞作的區別，感悟婉約和豪放派的詞風。 3、準確默寫，理解運用。
▲▲▲積累∙欣賞
《夏日絕句》宋·李清照·五絕詩 生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
【翻譯】活著的當作人中的豪杰，死了也應是鬼中的英雄。人們到現在還思念項羽，只因他不肯偷生回江東。 ★★★【學習路徑】 ☆☆ 導入課文：你知道詞還有哪些名稱嗎？試舉例說明。 ▲▲▲基礎練習： 1、給加點字注音 千嶂里（ ） 燕然未勒（ ） 羌管（ ） 擎蒼（ ） 貂裘（ ） 鬢微霜（ ） 千騎（ ） 酒酣（ ） 何妨（ ） 譴馮唐（ 麾下（ ） 炙（ ） 了卻（ ） 的盧（ ） 2、《江城子 密州出獵》作者蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家。我們在初二學過他的一文一詞，分別是 ， 。