九年級上冊語文第六單元導學案
寡人諭矣（ ） 大王加惠（ ） 故不錯意也（ ） 豈直五百里哉（ ） 秦王怫然怒（ ） 徒以有先生也（ ） 安陵君其許寡人（ ） 3、結合注釋和資料，用現代漢語說出下列句子的意思。 （1）以君為長者，故不錯意也。 （2）而君逆寡人者，輕寡人與？ （3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。 （4）懷怒未發，休祲降于天。 4、詞語活用現象。 輕寡人與 請廣于君 5、一詞多義 使命（ ） 雖然，受地于先王( ) 秦王使人（ ） 秦王怫然怒( ) 倉鷹擊于殿上（ ） 以頭搶地耳( ) 受地于先王（ ） 以五十時之地而存者( ) 請廣于君（ ） 以君為長者( ) 徒以有先生也 ( ) 7、秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎？易地的真正目的是什么 ？安陵君用什么理由拒絕了秦王的要求？ 8、秦王認為自己對安陵君是什么態度？秦王說的是否是真心話？說說理由。比較安陵君的理由和唐雎的理有何異同？ 9、秦王說的“天子之怒”的具體內容是什么？秦王為什么要說“天子之怒”呢？唐雎舉專諸、聶政、要離等三個人物的目的是什么？ 10、“若士必怒…今日是也”表現了唐雎的什么精神？你認為唐雎的“懷怒未發，休 于天”正確嗎？ ▲▲▲思考練習 1、故事中的人物有哪些?主要人物是哪個? 2、故事的主要矛盾是什么?最后的結果是怎樣的? 3、文章結構內容：全文分三部分。 第一部分（第1段），寫 第二部分（第2.3段）寫與進行針鋒相對的斗爭。這場斗爭有兩個回合，可分兩層。 第一層（第2段），寫 第二層（第3段），寫 第三部分（第4段），寫斗爭的結局。 4、安陵君和唐雎各是怎樣的人？在文中找出依據。 ▲▲▲智力練習 溥幼嗜學。所讀書必手抄，抄已，朗讀一過即焚之；又抄，如是者六七始已。右手握管處，指掌成繭。冬日手皸，日沃湯數次。后名讀書之齋曰“七錄”……溥詩文敏捷，四方征索者，不起草，對客揮毫，俄頃立就，以故名高一時。（選自《 明史·張溥傳》 ）